Der Bildungsserver Berlin-Brandenburg ist ein Service des Landesinstituts für Schule und Medien Berlin-Brandenburg
im Auftrag der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft
und des Ministeriums für Bildung,
Jugend und Sport Land Brandenburg
Partner:
und die Bildungsserver der Länder
Medien
Produktive Medienarbeit
Produktive Medienarbeit
Die produktive Medienarbeit spielt als projektorientierte Lernform eine wichtige Rolle bei der Entwicklung von Medienkompetenz. In der außerschulischen Jugendbildungsarbeit ist sie seit längerem etabliert, während sie im Schulalltag in Form von Praxisprojekten erst seit einigen Jahren an Bedeutung gewinnt.
Die produktive Medienarbeit ist dabei – wie kaum eine andere Lernform – geeignet, den Schülerinnen und Schülern - neben den erforderlichen Fachkompetenzen – auch Handlungs- und Sozialkompetenz zu vermitteln. Gerade damit kann sie einen wesentlichen Beitrag zu einer veränderten Lernkultur leisten.
So empfehlen auch die neuen Rahmenpläne für die Sekundarstufe, insbesondere für die Fächer Kunst, Deutsch und Darstellendes Spiel, den produktiven Umgang mit den Lerninhalten.
Die Betreuung solcher Projekte jedoch erfordert auf Seiten der Kolleginnen und Kollegen völlig neue Kompetenzen. Das Modul Produktive Medienarbeit stellt von Materialien zu den Grundlagen der Filmgestaltung über Aufgabenstellungen zu Videoprojekten bis hin zu konkreten Projektbeispielen alle zum Einstieg erforderlichen Materialien zum Download zur Verfügung.
Projektbeispiele mit Produktionsunterlagen und Bewertung
Natürlich ist nicht jeder Beitrag, der im Rahmen (erster) Videoprojekte entsteht, auf Anhieb festivaltauglich. Trotzdem ist es auch Schülerinnen und Schülern durchaus möglich, sehenswerte Beiträge – in einem breiten Spektrum zwischen Socialspot und Kurzportrait – zu produzieren. Deshalb werden hier einige Projektbeispiele mit Produktionsunterlagen und Bewertung dokumentiert.
Grundlagen der Filmgestaltung
Die Produktion von Videofilmen setzt u.a. Kenntnisse zur Bildgestaltung und zur Dramaturgie voraus. Aber niemand erwartet von den Schülerinnen und Schülern sendefähige Beiträge, wie sie von Profis produziert werden. Trotzdem müssen ihnen vor der Umsetzung eigener Filmideen die wichtigsten Grundlagen der Filmgestaltung vermittelt werden.
Die Produktion von Videofilmen setzt u.a. Kenntnisse zur Bildgestaltung und zur Dramaturgie voraus. Aber niemand erwartet von den Schülerinnen und Schülern sendefähige Beiträge, wie sie von Profis produziert werden. Trotzdem müssen ihnen vor der Umsetzung eigener Filmideen die wichtigsten Grundlagen der Filmgestaltung vermittelt werden.
Grundlagen der journalistischen Arbeit
Schülerinnen und Schüler ohne Vorerfahrung im Umgang mit Film sind in aller Regel nicht in der Lage, fiktionale (Spiel-) Filme zu erstellen. Auch Kurzfilme von nur wenigen Minuten sind selten von akzeptabler Qualität. Wesentlich sinnvoller ist es deshalb, sie journalistisch arbeiten zu lassen. Hierzu sollten ihnen vorab einige wichtige Grundlagen der journalistischen Arbeit vermittelt werden.
Schülerinnen und Schüler ohne Vorerfahrung im Umgang mit Film sind in aller Regel nicht in der Lage, fiktionale (Spiel-) Filme zu erstellen. Auch Kurzfilme von nur wenigen Minuten sind selten von akzeptabler Qualität. Wesentlich sinnvoller ist es deshalb, sie journalistisch arbeiten zu lassen. Hierzu sollten ihnen vorab einige wichtige Grundlagen der journalistischen Arbeit vermittelt werden.
Grundlagen der Kameraarbeit
Die heutigen digitalen Kameras verfügen über eine Vielzahl von Funktionen, wie sie noch bis vor 10 Jahren nur teure Profikameras hatten. Deshalb müssen den Schülerinnen und Schülern vor der Umsetzung eigener filmischer Ideen die Grundlagen der Kameraarbeit vermittelt werden.
Empfehlungen und Aufgabenstellungen zu Videoprojekten
Videoprojekte stellen an alle Beteiligten erhöhte Anforderungen. Allerdings sind solche Projekte eben auch – neben der hohen Motivation - in besonderer Weise geeignet, den Schülerinnen und Schülern Handlungs- und Sozialkompetenz zu vermitteln. Damit der Start leichter fällt, hier einige Empfehlungen und Aufgabenstellungen zu Videoprojekten.
Partner in der Bildungsregion
Auch wenn durch die neuere rasante technische Entwicklung wie z.B. Web 2.0 nicht nur der produktive Umgang mit Medien, sondern auch die öffentlichkeitswirksame Präsentation der Medienprodukte nahezu für jedermann prinzipiell ermöglicht wird, so bleibt es, sogar zunehmend, eine zentrale Bildungsaufgabe, Medienkompetenz bei Heranwachsenden zu entwickeln.
Für diese Aufgabe bieten zahlreiche Institutionen, Organisationen und Vereine in der Bildungsregion Berlin-Brandenburg ihre Unterstützung und Fortbildungen für Pädagoginnen und Pädagogen an. Partner in der Bildungsregion
Für diese Aufgabe bieten zahlreiche Institutionen, Organisationen und Vereine in der Bildungsregion Berlin-Brandenburg ihre Unterstützung und Fortbildungen für Pädagoginnen und Pädagogen an. Partner in der Bildungsregion
Redaktionell verantwortlich: Thomas Hirschle, LISUM
Dokumente und Materialien
- eEducation Masterplan (Berlin)
- Medienerziehung in der Berliner Schule [pdf - 1 MB], (Berlin)
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Jugendmedienwettbewerbe
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- Jugend und Video (Videowettbewerb für Kinder und Jugendliche, seit 1988 jährlich)
- "Up andComing" (Schüler-Videowettbewerb, seit 1982 alle zwei Jahre)
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