In Zusammenarbeit mit der Landesvereinigung kulturelle Kinder- und Jugendbildung (LKJ) Brandenburg e.V. und der Landesarbeitsgemeinschaft der Jugendkunstschulen und kulturpädagogischen Einrichtungen in Brandenburg (kupa b.) e.V. entstand die Publikation "Kultur macht Schule in...mehr »
Der Bildungsserver Berlin-Brandenburg ist ein Service des Landesinstituts für Schule und Medien Berlin-Brandenburg
im Auftrag der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft
und des Ministeriums für Bildung,
Jugend und Sport Land Brandenburg
Partner:
und die Bildungsserver der Länder
Schulqualität
Das Neueste aus dem Bereich Schulqualität
Gute Schule - die Online-Kartei
Berliner Lehrkräfte und andere Fachleute aus dem Bildungsbereich haben Antworten auf folgende Fragen aus der Praxis für die Praxis zusammengetragen: Was ist eine gute Schule? Was ist guter Unterricht? Wie entsteht ein gutes Schulklima? Was zeichnet eine gute Schulleitung aus? So ist der...mehr »
Abschlusstagung Verbundprojekt TransKiGs „Kooperation etablieren - Systeme verzahnen“
Am 16.11.2009 findet in Berlin die bundesweite Abschlusstagung des Verbundprojekts TransKiGs statt. Von 2005 bis 2009 haben über 300 Pädagoginnen und Pädagogen sowie Fachwissenschaftlerinnen und Fachwissenschaftler aus dem Elementar- und Primarbereich Materialien, Instrumente und Strategien zur...mehr »
Schulqualität
Basis der Schulentwicklung in den Ländern Berlin (BE) und Brandenburg (BB) ist ein Qualitätskonzept, das für Berlin im "Handlungsrahmen Schulqualität" und für Brandenburg im "Orientierungsrahmen Schulqualität" festgehalten ist.
Das Konzept bietet einen Leitfaden für die praktische Arbeit bei der Entwicklung eines gemeinsamen Qualitätsverständnisses. Die Schulen erhalten darin eine klare Orientierung und praxisbezogene Anleitung auf dem Weg zu einer eigenverantwortlichen Schule, die der Zukunftssicherung ihrer Schülerinnen und Schüler verpflichtet ist und die sich ihrer Verantwortung gegenüber der Gesellschaft stellt.
Wie sind Handlungs- und Orientierungsrahmen aufgebaut?
Sie sind für die praktische Arbeit in der Schule gedacht. Deshalb bieten sie einen Überblick über schulische Qualitätsbereiche, die durch einzelne Qualitätsmerkmale inhaltlich ausgefüllt werden. Damit werden sowohl die vielschichtigen Elemente sichtbar, in denen sich die Qualität einer Schule ausdrückt, wie auch ein Gesamtrahmen hergestellt, innerhalb dessen sich die Qualitätsentwicklung von Schule vollzieht.
Handlungs- und Orientierungsrahmen unterscheiden sechs Qualitätsbereiche:
- Ergebnisse der Schule
- Lehr- und Lernprozesse (BE) bzw. Lehren und Lernen - Unterricht (BB)
- Schulkultur
- Führung und Schulmanagement
- Lehrerprofessionalität und Personalentwicklung (BE) bzw. Professionalität der Lehrkräfte (BB)
- Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung
Diese Qualitätsbereiche sind durch 25 (BE) bzw. 27 (BB) Qualitätsmerkmale inhaltlich ausgefüllt, die durch 73 (BE) bzw. 90 (BB) Qualitätskriterien näher beschrieben werden. Handlungs- und Orientierungsrahmen machen durch konkrete Erläuterungen und Anhaltspunkte die Qualitätskriterien messbar, indem sie jeweils Indikatoren benennen und Instrumente bzw. Methoden für ihren Nachweis zur Verfügung stellen.
Redaktionell verantwortlich: Heinz Schroth, LISUM
