LER

Fachverband 
Lebensgestaltung – Ethik – Religionskunde	

 

Offener Brief 
an die Mitglieder des Landtags 
und der Landesregierung Brandenburg

An den Präsidenten, die Vorsitzenden der Fraktionen 
und alle weiteren Mitglieder des Landtags Brandenburg 
sowie an den Ministerpräsidenten und alle weiteren
Mitglieder der Landesregierung Brandenburg

nachrichtlich an die Brandenburger Landesverbände von SPD, 
CDU, PDS, Bündnis ‘90/Die Grünen und FDP sowie an die GEW
	
Fachverband LER e.V.  
 - Geschäftsstelle - 
Libellenweg 4 
14776 Brandenburg

Tel./Fax:  (03381) 66 28 98

Mitglied im 
Bundesverband Ethik e.V.

21. Mai 2002

Fachverband fordert Wende in der LER-Politik    

Sehr geehrte Damen und Herren, 

unter der ersten Brandenburgischen Bildungsministerin Marianne Birthler (Bündnis 90/Die Grünen) und der Ampelkoalition von SPD, Bündnis 90/Grüne und FDP wurde das bundesweit beachtete Projekt eines Lernbereiches bzw. Unterrichtsfaches LER im Land Brandenburg ins Leben gerufen und unter der Alleinregierung der SPD 1996 als integratives Pflichtfach in seinem Schulgesetz verankert. Bis zum Beginn der Großen Koalition von SPD und CDU Ende 1999 war die kontinuierliche Einführung des Faches LER durch die Absicherung von jährlich ca. 200 zur Verfügung gestellten Studienplätzen im dezentral organisierten Weiterbildungsstudium gesichert, so zwischen 1996 und 1998. Mit dem Unterricht neu beginnende Schulen erhielten vom Land Zuschüsse für Lehr- und Lernmittel (einmalig je 2000,- DM).  Noch in der Koalitionsvereinbarung von SPD und CDU Ende 1999 war festgelegt worden, dass LER Pflichtfach bleibt und die Klärungen vor dem Bundesverfassungsgericht lediglich den Status des konfessionellen Religionsunterrichts betreffen. 

Zunehmende bildungspolitische Vernachlässigung von LER 
seit Beginn der SPD/CDU-Koalition 1999
 
Seit Anfang des Jahres 2000 laufen jedoch die regierungsgesteuerten Maßnahmen nicht mehr auf eine zügige weitere Einführung und Unterstützung des Faches LER hinaus, sondern faktisch auf eine Begrenzung seiner Entwicklung und Einführung. Beispiele hierfür sind u.a.:

•	Die Nichtbereitstellung von dezentralen Weiterbildungsstudienplätzen zieht faktisch eine Austrocknung von LER nach sich.
•	Zahlungen für Lehr- und Lernmittel an neu mit LER beginnende Schulen wurden eingestellt.
•	Die Einführung von LER in den 5. und 6. Klassen wurde  trotz des erfolgreichen Schulversuches und bereits dafür bereitgestellter Stundenzuweisungen unterbunden.
•	Es gibt bis heute für dieses inhaltlich völlig neue Fach keine LER-FachberaterInnen                   (-moderatorInnen).
•	Es mangelt an der Entwicklung LER-spezifischer Lehr- und Lernmittel. 
•	Eine wenigstens 50%-ige Klassenteilung in den Klassen 7 und 8 für diesen persönlichkeitsbezogenen Unterricht ist bisher nicht verbindlich. 
•	Zusagen für einen Beschäftigungumfang von 100% an LER-Studierende wurden nicht eingehalten, so dass die Motivation zur Aufnahme einer solchen Weiterbildung rapide sinkt. 
•	Die Installierung eines Lehrstuhls für LER-Fachdidaktik an der Universität ist  immer noch nicht erfolgt.
•	Das Gutachten des Wissenschaftlichen Beirats für LER, welches eigenständige Forderungen als Mindesstandards für die weitere Einführung dieses schulreformträchtigen Faches benennt, wurde der Öffentlichkeit fast ein ganzes Jahr lang vorenthalten. .

Gegenüber dem ordentlichen Lehrfach LER ist die Unterstützung des nichtstaatlichen konfessionellen Religionsunterrichts im Land Brandenburg deutlich besser. Beispiele hierfür sind:
 
•	Religionsunterricht kann hier von Klasse 1 – 13 mit bis zu 2 Wochenstunden angeboten werden, wobei die Steuerzahler derzeit bei Gruppen mit durchschnittlich nur 16 Teilnehmern 90 % der Personalkosten tragen. Schülerinnen und Schüler können in Brandenburg während ihrer gesamten Schulzeit so derzeit bis zu ca. 1000 Stunden Religionsunterricht, aber  nur ca. 300 Stunden LER-Unterricht erhalten. 
•	Mit konfessionellem Religionsunterricht beginnende Schulen haben Zuschüsse von 2000,- DM für Lehr- und Lernmittel erhalten. Bei neuen LER-Schulen wurden diese Zuwendungen gestrichen.

Darüberhinaus bleibt der derzeitige Einführungsstand von LER weit hinter den Erwartungen, Erfordernissen und Möglichkeiten zurück. So erhalten gegenwärtig 24 bzw. 33 % aller 7. und 8. Klassen und 80 bzw. 89 % aller 9. und 10. Klassen vor allem wegen des Fehlens weitergebildeter LER-Lehrkräfte keinen LER-Unterricht.  (Vgl. Antwort der Landesregierung auf die Kleine Anfrage Nr.1493, S. 3)

Für eine Wende in der LER-Politik  
 
Der Fachverband LER erwartet vom Landtag und der Landesregierung Brandenburg angesichts der aufgezeigten  Defizite sichtbare und nachhaltige Schritte zur Konsolidierung und Weiterentwicklung von LER durch Beschlüsse des Landtags und der Landesregierung mit folgenden Schwerpunkten:
 
1. Präzisierung des § 141 im Rahmen der laufenden Schulgesetznovellierung: 

•	Verankerung von verbindlichen Vorgaben für die flächendeckende Einführung von LER im Schulgesetz: 
Abschluß der Einführung von LER bis zum Schuljahr 2006/07 
- in den Klassen 7-10 mit 2 Wochenstunden (bei 50%iger Teilung in den 7. und 8. Klassen),
- in den Klassen 5-6 mit 3 Wochenstunden, 
Beginn der Einführung in den Klassen 1-4 und 11-13 ab Frühjahr 2003 zunächst durch Unterricht zu LER-spezifischen Themen im Sachunterricht und auch im Philosophieunterricht.
•	Streichung der dem integrativen Charakter von LER widersprechenden Abmeldeklausel. 
2. Kontinuierliche Bereitstellung von Studienplätzen für LER-Lehrkräfte* 

•	Ab August 2002 bis August 2005 Einrichtung von jährlich 210 Weiterbildungsstudienplätzen (davon 150 für die Grundschule) an der Universität Potsdam,  an dezentralen Standorten sowie von jährlich 30 Studienplätzen für ein grundständiges LER-Studium an der Universität Potsdam (insgesamt 960 Studienplätze).
•	Für die Teilnehmer an Weiterbildungsstudiengängen für LER als Mangelfach sind motivierende  Bedingungen zu gewährleisten, wie z.B. Dezentralität (damit zumutbare Wegezeiten), wöchentlich 5 Stunden Abminderung am Studientag, keine zusätzlichen Studiengebühren und  gesicherte Aufstockung des Beschäftigungsumfangs auf 100%.

3. Etablierung eines Sofortprogramms zur Unterstützung der Unterrichtspraxis von LER 

ab August 2002: Qualifizierung und Einsetzung von je 3 FachmoderatorInnen in allen Landkreisen und den kreisfreien Städten, Entwicklung der Rahmenpläne für alle Schulstufen, Nachzahlung und kontinuierliche Fortführung der Zuschüsse für LER-Lehr- und Lernmittel für jene Schulen, die mit dem LER-Unterricht neu begonnen haben und beginnen, Erarbeitung und Bereitstellung LER-spezifischer Lehr- und Lernmittel, Ausschreibung einer Professur für LER-Fachdidaktik und Start eines entsprechenden Forschungs- und Entwicklungsprojektes.
  
Sehr geehrte Damen und Herren, 
wir bitten Sie im Interesse des zukunftsweisenden LER-Reformprojektes unseres Landes entsprechende Beschlüsse noch vor der endgültigen Verabschiedung der Schulgesetznovelle zu fassen und uns  eine Antwort auf unseren  Brief zukommen zu lassen .

Mit freundlichen Grüßen
im Namen des Fachverbandes

Peter Kriesel
Vorsitzender