Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen – Unterrichtsmaterial

Der vorliegende Unterrichtsimpuls entstand im Rahmen eines Unterrichtsvorhabens in der Einführungsphase an der Anna-Essinger-Gemeinschaftsschule und soll beispielhaft darstellen, wie der Rahmenlehrplan der gymnasialen Oberstufe Berlin Brandenburg im Kontext der übergreifenden Themen gestaltet werden kann. Außerdem bezieht sich das Beispiel explizit auch auf den KMK-BMZ Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung, der 2025 auch für die gymnasiale Oberstufe veröffentlicht wurde.

• Räume als Zeugen: Koloniale Spuren und dekoloniale Perspektiven in Berlin. Fachübergreifender Unterrichtsimpuls für die Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe, hrsg. von der SenBJF, 2025.

In der vorliegenden Handreichung wird im ersten Teil das übergreifende Thema Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen im Kontext der modernen Fremdsprachen aus fachwissenschaftlicher Sicht begründet und hergeleitet. 

Die Unterrichtsbeispiele im zweiten Teil der Handreichung zeigen exemplarisch, wie Themen globaler Gerechtigkeit und nachhaltiger Entwicklung in den Fächern Englisch, Französisch und Spanisch bearbeitet werden können. Die vorgestellten Unterrichtseinheiten sind für die Jahrgangsstufen 9 und 10 konzipiert und wurden in Berliner Schulen bereits erfolgreich umgesetzt. Sie sind so aufgebaut, dass auch einzelne Teile im Unterricht thematisiert oder vertiefend weitergeführt werden können. In leicht modifizierter Form ist auch die Verwendung in der gymnasialen Oberstufe bzw. in weiteren Fremdsprachen denkbar, wobei es insbesondere in den Unterrichtsbeispielen für die Fächer Englisch und Spanisch starke inhaltliche Bezüge zu Ländern gibt, in denen die Zielsprache gesprochen wird.

• Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen in den modernen Fremdsprachen. Unterrichtsbeispiele für die Klassenstufen 9/10, hrsg. von der SenBJF, 2024.

Die vorliegende Handreichung möchte bei der Frage unterstützen, welche Anforderungen und Möglichkeiten sich aus der Auseinandersetzung mit nachhaltiger Entwicklung und globaler Gerechtigkeit in der gymnasialen Oberstufe für den Unterricht und für Schule im Allgemeinen ergeben (Kapitel I).

Anhand von Unterrichtsbeispielen wird gezeigt, wie das übergreifende Thema "nachhaltige Entwicklung" zum Gegenstand des naturwissenschaftlichen Unterrichts in den Fächern Chemie, Physik und Biologie gemacht werden kann (Kapitel II). Vorgestellt werden außerdem Unterstützungsangebote und -formate für Berliner Schulen, die dazu beitragen können, dass das Thema "Nachhaltige Entwicklung /Lernen in globalen Zusammenhängen" (NE/LigZ) aus dem Teil B des Rahmenlehrplans (RLP) für die gymnasiale Oberstufe umgesetzt wird (Kapitel III).

• Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen: Unterrichtsbeispiele für naturwissenschaftliche Fächer in der gymnasialen Oberstufe, hrsg. von der SenBJF, 2024.

Die vorliegende Unterrichtsreihe wurde für die Sekundarstufe I konzipiert, insbesondere für die Doppeljahrgangsstufe 7/8. Sie schließt an das Thema "Wasser – nur Natur oder in Menschenhand?" aus dem Unterricht der Gesellschaftswissenschaften in den Jahrgangsstufen 5/6 an und vertieft insbesondere das Themenfeld "Bedeutung von Wasser für Menschen und Staaten heute". 

• Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen: Wem gehört das Wasser? Eine Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe I, hrsg. von der SenBJF, 2022.

Mit der vorliegenden Handreichung erhalten Sie konkrete Ideen und Kontakte zu außerschulischen Partnern, mit deren Unterstützung Sie das übergreifende Thema Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen aktuell, fundiert und mit Bezug zur Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht und darüber hinaus auch im Ganztag gestalten können.

• Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen: Angebote außerschulischer Kooperationspartner. Für alle Jahrgangsstufen an Schulen in Berlin und Brandenburg, hrsg. von der SenBJF, 2021.

In der vorliegenden Handreichung finden Sie konkrete inhaltliche und methodische Anregungen, um das übergreifende Thema NE/LigZ im Kontext des Fachs Politische Bildung für den Unterricht und die politische Bildungsarbeit in der Schule als Ganzes umzusetzen. 

In einem einführenden Text (Teil 1, S. 14) werden mögliche inhaltliche Zusammenhänge und didaktische Erfordernisse an der Schnittstelle des übergreifenden Themas NE/LigZ und der politischen Bildung beschrieben. Wie eine konkrete Umsetzung sowohl in der Grundschule als auch in der Sekundarstufe I und II aussehen kann, zeigen zwei Beiträge mit den Schwerpunkten Menschrechte (Grundschule, Kapitel 2.1, S. 19) und Migration (Sek I und II, Kapitel 2.2, S. 23). Darüber hinaus können außerschulische Lernorte sowie außerschulische Akteure wichtige Impulse für den Unterricht bieten. In Kapitel 2.3 (S. 29) wird exemplarisch vorgestellt, wie mithilfe von Museen und in Kooperation mit außerschulischen Partnern neue Perspektiven und Lebensweltbezüge in den Unterricht einfließen können. Lehrkräfte, die das übergreifende Thema NE/LigZ im Sinne von Schulentwicklungsprozessen im Rahmen des Whole School Approach umsetzen wollen, finden dazu hilfreiche Anregungen im abschließenden Kapitel, in dem zwei Praxisbeispiele aus Berliner Schulen vorgestellt werden (Kapitel 2.4, S. 32). 

• Lernen in globalen Zusammenhängen: Wie politische Bildung zu Themen nachhaltiger Entwicklung und globaler Gerechtigkeit gelingen kann, hrsg. von der SenBJF, 2021.

Das Thema "Nachhaltige Entwicklung /Lernen in globalen Zusammenhängen" eignet sich besonders gut für den inklusiven Unterricht, weil es sich methodisch vielfältig vermitteln lässt. Die vorliegende Handreichung zeigt, wie Berliner Schulen inklusiven Unterricht im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung gestalten. Sie enthält Vorschläge für Unterrichtseinheiten und Hinweise für die Schulentwicklung.

• Lernen in globalen Zusammenhängen: Inklusive Unterrichtsgestaltung – Praxisbeispiele aus Berliner Schulen, hrsg. von der SenBJF, 2019.