Standards | Rahmenlehrpläne Online Berlin-Brandenburg

Rezeption/Hörverstehen

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Hörtexte, auch medial vermittelte, verstehen und nutzen

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	Einzelinformationen aus klar strukturierten Vorträgen aufgabengeleitet ermitteln und wiedergeben
D	Einzelinformationen aus medial vermittelten Texten (z. B. Hörbuch, Film) aufgabengeleitet ermitteln und wiedergeben
G	zentrale Informationen aus Vorträgen, Berichten ermitteln und wiedergeben
G	zentrale Informationen aus medial vermittelten Texten (z. B. Radiobeitrag, Interview, Podcast, Online-Tutorials) ermitteln und wiedergeben

Strategien des verstehenden Zuhörens anwenden

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	gezielte Aufmerksamkeit auf Aussagen von Hörtexten und längeren Redebeiträgen richten
D	sprachliche Handlungen wie Frage, Aufforderung, Bitte u. a. unterscheiden
D / G	Nichtverstandenes aus Hörtexten und längeren Redebeiträgen benennen und gezielt nachfragen
D / G	die Bedeutung unbekannter Wörter, Fachbegriffe oder Wendungen aus dem Text- bzw. Redezusammenhang erschließen
D / G	Stichpunkte zur Unterstützung des Hörverständnisses notieren
G	in Hörtexten und längeren Redebeiträgen Wesentliches von Nebensächlichem unterscheiden und wiedergeben
G	sprachliche Handlungen wie Rückfrage, Richtigstellung, Hervorhebung, Äußerung von Zweifel u. a. als Redeabsicht deuten

Rezeption/Leseverstehen

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Texte verstehen und nutzen

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	aus Texten gezielt Informationen ermitteln (z. B. Fakten, Ereignisse, Themen)
D	grafische Darstellungen beschreiben und erläutern
D	Informationen verschiedener Texte zu einem Thema vergleichen
D	die Meinung der Autorin/des Autors zusammenfassend wiedergeben
D / G	den wesentlichen Inhalt von Texten zusammenfassen
D / G	Texte verschiedener Art lesen und in andere Darstellungsformen übertragen
G	Informationen aus Texten zweckgerichtet nutzen
G	grafische Darstellungen interpretieren und bewerten
G	Informationen verschiedener Texte zu einem Thema bewerten
G	Begründungen für Meinungen/Haltungen/Thesen von Autorinnen/Autoren wiedergeben

Lesetechniken und Lesestrategien anwenden

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D / G	Lesetechniken (u. a. orientierendes, selektives, überfliegendes und wiederholtes Lesen) entsprechend der Leseabsicht anwenden
D / G	Lesestrategien für die einzelnen Phasen des Lesens (vor, während und nach dem Lesen) nutzen

Produktion/Sprechen

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Sachverhalte und Informationen zusammenfassend wiedergeben

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	wichtige Informationen aus Texten auf der Grundlage eigener Notizen nennen
D	Sachverhalte und Abläufe beschreiben
D	Beobachtungen wiedergeben
D / G	Arbeitsergebnisse aus Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit präsentieren
G	Informationen aus Texten kommentierend zusammenfassen
G	Sachverhalte und Abläufe veranschaulichen, erklären und interpretieren
G	Beobachtungen und Betrachtungen (z. B. Vorgang, Abbildung, Bild, Objekt und Modell) beschreiben und erläutern

Überlegungen zu einem Thema darlegen

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	zu einem Sachverhalt oder zu Texten eigene Überlegungen äußern
D	Vermutungen äußern und begründen
D / G	die eigene Meinung mit Argumenten stützen
G	zu einem Sachverhalt oder zu Texten Stellung nehmen
G	Hypothesen formulieren und begründen

Einen Vortrag halten

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	mithilfe von Notizen und vorgegebenen Redemitteln (z. B. zu Beginn, anschließend, zum Schluss) adressatenbezogen vortragen
D / G	Gestaltungsmittel (z. B. Lautstärke, Sprechtempo, Pausen, Betonung, Körpersprache) zur Verstärkung von Redeabsichten einsetzen
G	mithilfe von Stichwörtern und geeigneten Redemitteln (z. B. im Folgenden, abschließend, zusammenfassend) adressatengerecht vortragen

Produktion/Schreiben

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Texte schreiben

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	Textmuster (z. B. persönlicher Brief, Liste, Protokoll) und Textbausteine (z. B. Anrede im Brief) anwenden
D	sprachliche Mittel (z. B. Präpositionen, Konjunktionen wie wenn …, dann …, bevor, nachdem, solange) zur Verdeutlichung inhaltlicher Zusammenhänge anwenden
D	informierende Texte (z. B. Bericht, Beschreibung) unter Nutzung von geeigneten extmustern und -bausteinen sowie von Wortlisten schreiben
D	die eigene Meinung unter Nutzung von geeigneten sprachlichen Mitteln und Wortlisten darlegen
D / G	die Adressaten und den Schreibanlass berücksichtigen (z. B. durch den Schreibstil und die Wahl der sprachlichen Mittel)
D / G	Grammatik-, Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln nutzen, die für die Lesbarkeit ihrer Texte bedeutsam sind
G	Textmuster (z. B. formeller Brief, Bauanleitung, Tabelle) und fachspezifische Textbausteine (z. B. Formelschreibweise) anwenden
G	weitere sprachliche Mittel (z. B. Passiv/ Aktiv, indirekte Rede) nutzen
G	Zusammenfassungen, Protokolle unter Nutzung geeigneter Textmuster und -bausteine (z. B. Kraft einwirken, ausüben) schreiben
G	einen Kommentar oder eine Stellungnahme unter Nutzung geeigneter Textmuster und -bausteine verfassen

Schreibstrategien anwenden

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	vorgegebene Textmuster zur Planung eines Textes (z. B. Steckbrief, Mindmap, Brainstorming, Schlüsselfragen, Clustering, Stichworttechnik) nutzen
D	im Text Gedanken verbinden, den Text einleiten und abschließen und dabei vorgegebene Wörter oder Textbausteine verwenden
D / G	Texte überarbeiten und Überarbeitungshilfen nutzen (Formen der Rückmeldung, Wörterbuch)
G	geeignete Textmuster zur Planung eines Textes zweckgerichtet auswählen und nutzen
G	Texte in Abschnitte gliedern und dabei strukturierende Textbausteine verwenden (z. B. daraus folgt, es ist anzunehmen, zu beweisen ist)

Interaktion

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In Gesprächen auf Redebeiträge reagieren

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	Gesprächsregeln vereinbaren und beachten
D	sprachliche Handlungen wie Vermutung, Behauptung, Kritik usw. unterscheiden
G	eigene Gesprächsbeiträge unter Beachtung der Gesprächssituation, des Themas und des Gegenübers formulieren (z. B. Fragen und Rückfragen stellen, Zustimmung und Zweifel äußern, bereits Gesagtes wertschätzen und daran anschließen)
G	sprachliche Handlungen wie Rückfrage, Richtigstellung, Hervorhebung, Äußerung von Zweifel als Redeabsicht deuten

Sprachbewusstheit

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Wörter und Formulierungen der Alltags-, Bildungs- und Fachsprache unterscheiden

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	alltagssprachliche und bildungssprachliche Formulierungen (z. B. ein Urteil/einen Baum fällen, Beitrag zahlen/leisten) situationsgemäß anwenden
G	Fachbegriffe und fachliche Wendungen (z. B. ein Urteil fällen, einen Beitrag leisten, Aufgabe lösen) nutzen

Wortbildungsmuster nutzen

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	Wörter zerlegen und bilden aus Stamm, Präfix (Vorsilbe, z. B. be-, ge-) und Suffix (Nachsilbe, z. B. -ung, -keit)
D / G	die Bedeutung von Wörtern und Fachbegriffen aufgrund von Wortbildungsmustern erklären
D / G	die Bedeutung von Fach- bzw. Fremdwörtern aus ihren Wortbestandteilen (z. B. inter-, trans-, pro-) ableiten
G	Wortbildungsmuster (Zusammensetzungen, Ableitungen mit Präfixen und Suffi-xen, Nominalisierungen, z. B. -bar, ent-, -ieren, -heit, un-) für eigene Wortbildungen nutzen

Mehrsprachigkeit nutzen

Niveaustufe	Standard Die Schülerinnen und Schüler können...	Zusatzinformationen
D	Wörter (z. B. Zahlwörter, Operatoren) und Formulierungen in verschiedenen Sprachen nutzen (Herkunftssprachen, gelernte Fremdsprachen, Regionalsprachen)
G	Wörter und Wendungen in verschiedenen Sprachen (Herkunftssprachen, gelernte Fremdsprachen, Regionalsprachen) vergleichen

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Amtliche Fassung (pdf-Datei) Hinweise zur RLP-Einführung

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Redaktionell verantwortlich: Boris Angerer, LISUM

Boris Angerer, LISUM

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