Qualitätsmerkmal 2.1: Schulinternes Curriculum / 2.1.5
Qualitätsmerkmal 2.1: Schulinternes Curriculum / 2.1.5
- Einführung
- Qualitätsmerkmal 2.1: Schulinternes Curriculum
- 2.1.5: Anwendungsbezug und Anschlussfähigkeit der Lehr- und Lerngegenstände
- Qualitätsmerkmal 2.2: Unterrichtsgestaltung
- 2.2.1 Fachliche Qualität des Unterrichts
- 2.2.2 Deutliche Strukturierung und transparente Zielausrichtung des Unterrichts
- 2.2.3 Didaktisch sinnvolle Einbindung von Medien und Methoden
- 2.2.4 Differenzierung und Individualisierung
- 2.2.5 Einsatz angemessener Lehrstrategien zur aktiven Teilnahme der Schülerinnen und
Schüler am Unterricht - 2.2.6 Stimulierung der Schülerinnen und Schüler zum selbstständigen Lernen, zur Zusammenarbei und gegenseitigen Unterstützung
- 2.2.7 Möglichkeiten für Schülerinnen und Schüler, eigene Lösungen zu entwickeln, darzulegen
und zu reflektieren - 2.2.8 Lernförderliches Klima im Unterricht
- 2.2.9 Klassenmanagement
- Qualitätsmerkmal 2.3: Schülerförderung im Lernprozess
- 2.3.1 Berücksichtigung der individuellen Interessen und Begabungen der Schülerinnen und
Schüler und deren Förderung - 2.3.2 Förderung von Verantwortungsbereitschaft und Gestaltungskompetenz
- 2.3.3 Förderung der Sprachbildung
- 2.3.4 Systematische Förderung von leistungsschwächeren und leistungsstärkeren
Schülerinnen und Schülern - 2.3.5 Regelmäßige individuelle Lernstandsanalysen und Rückmeldung individueller
Förderziele
- 2.3.1 Berücksichtigung der individuellen Interessen und Begabungen der Schülerinnen und
- Qualitätsmerkmal 2.4: Leistungsorientierung und -bewertung
- Qualitätsmerkmal 2.5: Ganztag
2.1.5 Anwendungsbezug und Anschlussfähigkeit der Lehr- und Lerngegenstände
Schulische Maßnahmen:
- die Fachkonferenzen diskutieren Fragen der Anwendbarkeit und der Anschlussfähigkeit und stimmen diese an Beispielen ab
- die Anwendbarkeit der Lernergebnisse in Alltags- und Arbeitssituationen wird thematisiert
- der Anwendungsbezug der Lehr- und Lerngegenstände berücksichtigt die individuellen Interessen der Schülerinnen und Schüler
- die Anschlussfähigkeit des Gelernten im Hinblick auf andere und künftige Lernsituationen wird thematisiert
- die Schule nutzt Möglichkeiten zur Anwendung und Umsetzung des Gelernten oder zum Lernen durch Handeln im schulischen und außerschulischen Bereich (z. B. in Betrieben und Einrichtungen)
- die Schule nutzt regelmäßig und systematisch das Lernen an außerschulischen Lernorten wie z. B. Museen, Betriebe, Bibliotheken
Kriterien:
- Anzahl und Qualität der Projekte sowie Exkursionen und Angebote zum Lernen durch Handeln
Instrumente/Methoden (Beispiele für Nachweise):
- Dokumentenanalyse:
- Schulprogramm,
- Konferenz- und Gremienprotokolle,
- schulinterne Pläne,
- Homepage,
- Schuljahresarbeitsplan,
- Planung fachübergreifender Projekte,
- Praktikumsberichte,
- Medienentwicklungsplan
- Fragebogen, Interview
- Beobachtungen (Schulbesuch)
Redaktionell verantwortlich: André Koch, LISUM