Qualitätsmerkmal 2.3: Schülerförderung im Lernprozess / 2.3.5

2.3.5 Regelmäßige individuelle Lernstandsanalysen und Rückmeldung individueller Förderziele

Schulische Maßnahmen:

die Lehrkräfte wenden Verfahren zur kompetenzorientierten Lerndiagnostik an
die Schule nutzt diagnostische Verfahren zur Erfassung individueller Lernstände und erarbeitet daraus individuelle Lernpläne
die Schülerinnen und Schüler dokumentieren ihre Lernfortschritte und erworbenen Kompetenzen
die Lernstände bzw. die Lernpläne bilden eine zentrale Grundlage der Unterrichtsentwicklung
Lernstandsanalysen sind die Grundlage für die Erarbeitung individueller Förderpläne
individuelle Förderpläne bestehen, die regelmäßig fortgeschrieben werden
das OSZ nutzt lerndiagnostische Kompetenzen der Bildungsträger

Kriterien:

regelmäßige Lernstandsgespräche mit Schülerinnen und Schülern sowie Eltern (Elternsprechstunde)
Einsatz diagnostischer Testverfahren (wie z.B. ILEA)
individuelle Lernpläne, die auf einer Diagnose beruhen
dokumentierte Verabredungen mit Schülerinnen und Schülern sowie Eltern zur Lernentwicklung
durchgängige Lernentwicklungsdokumentation

Instrumente/Methoden (Beispiele für Nachweise):

Dokumentenanalyse: Schulprogramm, Konferenz- und Gremienprotokolle, Ergebnisse von Wettbewerben, Förderkonzept, Förderpläne, Lernpläne, Schulstatistik,Beschlüsse der Klassenkonferenzen,Portfolio, Lerntagebuch, Individuelle Lernstandanalyse (ILeA), Lernausgangslage (LAL)
Fragebogen, Interview
Beobachtungen (Schulbesuch, Unterrichtsbeobachtungen)