Niveaustufen

Rezeption/Hörverstehen

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • gezielte Aufmerksamkeit auf Aussagen von Hörtexten und längeren Redebeiträgen richten
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • sprachliche Handlungen wie Frage, Aufforderung, Bitte u. a. unterscheiden
D
  • gezielte Aufmerksamkeit auf Aussagen von Hörtexten und längeren Redebeiträgen richten
  • sprachliche Handlungen wie Frage, Aufforderung, Bitte u. a. unterscheiden
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Nichtverstandenes aus Hörtexten und längeren Redebeiträgen benennen und gezielt nachfragen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Bedeutung unbekannter Wörter, Fachbegriffe oder Wendungen aus dem Text- bzw. Redezusammenhang erschließen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Stichpunkte zur Unterstützung des Hörverständnisses notieren
D / G
  • Nichtverstandenes aus Hörtexten und längeren Redebeiträgen benennen und gezielt nachfragen
  • die Bedeutung unbekannter Wörter, Fachbegriffe oder Wendungen aus dem Text- bzw. Redezusammenhang erschließen
  • Stichpunkte zur Unterstützung des Hörverständnisses notieren
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • in Hörtexten und längeren Redebeiträgen Wesentliches von Nebensächlichem unterscheiden und wiedergeben
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • sprachliche Handlungen wie Rückfrage, Richtigstellung, Hervorhebung, Äußerung von Zweifel u. a. als Redeabsicht deuten
G
  • in Hörtexten und längeren Redebeiträgen Wesentliches von Nebensächlichem unterscheiden und wiedergeben
  • sprachliche Handlungen wie Rückfrage, Richtigstellung, Hervorhebung, Äußerung von Zweifel u. a. als Redeabsicht deuten

Rezeption/Leseverstehen

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • aus Texten gezielt Informationen ermitteln (z. B. Fakten, Ereignisse, Themen)
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • grafische Darstellungen beschreiben und erläutern
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Informationen verschiedener Texte zu einem Thema vergleichen
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Meinung der Autorin/des Autors zusammenfassend wiedergeben
Zusatzinformationen
D
  • aus Texten gezielt Informationen ermitteln (z. B. Fakten, Ereignisse, Themen)
  • grafische Darstellungen beschreiben und erläutern
  • Informationen verschiedener Texte zu einem Thema vergleichen
  • die Meinung der Autorin/des Autors zusammenfassend wiedergeben
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • den wesentlichen Inhalt von Texten zusammenfassen
Zusatzinformationen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Texte verschiedener Art lesen und in andere Darstellungsformen übertragen
Zusatzinformationen
D / G
  • den wesentlichen Inhalt von Texten zusammenfassen
  • Texte verschiedener Art lesen und in andere Darstellungsformen übertragen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Informationen aus Texten zweckgerichtet nutzen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • grafische Darstellungen interpretieren und bewerten
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Informationen verschiedener Texte zu einem Thema bewerten
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Begründungen für Meinungen/Haltungen/Thesen von Autorinnen/Autoren wiedergeben
G
  • Informationen aus Texten zweckgerichtet nutzen
  • grafische Darstellungen interpretieren und bewerten
  • Informationen verschiedener Texte zu einem Thema bewerten
  • Begründungen für Meinungen/Haltungen/Thesen von Autorinnen/Autoren wiedergeben

Produktion/Sprechen

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • zu einem Sachverhalt oder zu Texten eigene Überlegungen äußern
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Vermutungen äußern und begründen
D
  • zu einem Sachverhalt oder zu Texten eigene Überlegungen äußern
  • Vermutungen äußern und begründen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die eigene Meinung mit Argumenten stützen
D / G
  • die eigene Meinung mit Argumenten stützen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • zu einem Sachverhalt oder zu Texten Stellung nehmen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Hypothesen formulieren und begründen
G
  • zu einem Sachverhalt oder zu Texten Stellung nehmen
  • Hypothesen formulieren und begründen

Produktion/Schreiben

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Textmuster (z. B. persönlicher Brief, Liste, Protokoll) und Textbausteine (z. B. Anrede im Brief) anwenden
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • sprachliche Mittel (z. B. Präpositionen, Konjunktionen wie wenn …, dann …, bevor, nachdem, solange) zur Verdeutlichung inhaltlicher Zusammenhänge anwenden
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • informierende Texte (z. B. Bericht, Beschreibung) unter Nutzung von geeigneten extmustern und -bausteinen sowie von Wortlisten schreiben
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die eigene Meinung unter Nutzung von geeigneten sprachlichen Mitteln und Wortlisten darlegen
D
  • Textmuster (z. B. persönlicher Brief, Liste, Protokoll) und Textbausteine (z. B. Anrede im Brief) anwenden
  • sprachliche Mittel (z. B. Präpositionen, Konjunktionen wie wenn …, dann …, bevor, nachdem, solange) zur Verdeutlichung inhaltlicher Zusammenhänge anwenden
  • informierende Texte (z. B. Bericht, Beschreibung) unter Nutzung von geeigneten extmustern und -bausteinen sowie von Wortlisten schreiben
  • die eigene Meinung unter Nutzung von geeigneten sprachlichen Mitteln und Wortlisten darlegen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Adressaten und den Schreibanlass berücksichtigen (z. B. durch den Schreibstil und die Wahl der sprachlichen Mittel)
Zusatzinformationen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Grammatik-, Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln nutzen, die für die Lesbarkeit ihrer Texte bedeutsam sind
D / G
  • die Adressaten und den Schreibanlass berücksichtigen (z. B. durch den Schreibstil und die Wahl der sprachlichen Mittel)
  • Grammatik-, Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln nutzen, die für die Lesbarkeit ihrer Texte bedeutsam sind
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Textmuster (z. B. formeller Brief, Bauanleitung, Tabelle) und fachspezifische Textbausteine (z. B. Formelschreibweise) anwenden
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • weitere sprachliche Mittel (z. B. Passiv/ Aktiv, indirekte Rede) nutzen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Zusammenfassungen, Protokolle unter Nutzung geeigneter Textmuster und -bausteine (z. B. Kraft einwirken, ausüben) schreiben
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • einen Kommentar oder eine Stellungnahme unter Nutzung geeigneter Textmuster und -bausteine verfassen
Zusatzinformationen
G
  • Textmuster (z. B. formeller Brief, Bauanleitung, Tabelle) und fachspezifische Textbausteine (z. B. Formelschreibweise) anwenden
  • weitere sprachliche Mittel (z. B. Passiv/ Aktiv, indirekte Rede) nutzen
  • Zusammenfassungen, Protokolle unter Nutzung geeigneter Textmuster und -bausteine (z. B. Kraft einwirken, ausüben) schreiben
  • einen Kommentar oder eine Stellungnahme unter Nutzung geeigneter Textmuster und -bausteine verfassen

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • vorgegebene Textmuster zur Planung eines Textes (z. B. Steckbrief, Mindmap, Brainstorming, Schlüsselfragen, Clustering, Stichworttechnik) nutzen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • im Text Gedanken verbinden, den Text einleiten und abschließen und dabei vorgegebene Wörter oder Textbausteine verwenden
D
  • vorgegebene Textmuster zur Planung eines Textes (z. B. Steckbrief, Mindmap, Brainstorming, Schlüsselfragen, Clustering, Stichworttechnik) nutzen
  • im Text Gedanken verbinden, den Text einleiten und abschließen und dabei vorgegebene Wörter oder Textbausteine verwenden
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Texte überarbeiten und Überarbeitungshilfen nutzen (Formen der Rückmeldung, Wörterbuch)
D / G
  • Texte überarbeiten und Überarbeitungshilfen nutzen (Formen der Rückmeldung, Wörterbuch)
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • geeignete Textmuster zur Planung eines Textes zweckgerichtet auswählen und nutzen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Texte in Abschnitte gliedern und dabei strukturierende Textbausteine verwenden (z. B. daraus folgt, es ist anzunehmen, zu beweisen ist)
G
  • geeignete Textmuster zur Planung eines Textes zweckgerichtet auswählen und nutzen
  • Texte in Abschnitte gliedern und dabei strukturierende Textbausteine verwenden (z. B. daraus folgt, es ist anzunehmen, zu beweisen ist)

Interaktion

Sprachbewusstheit

Amtliche Fassung (Download als pdf-Datei)      Hinweise zur RLP-Einführung

Redaktionell verantwortlich: Boris Angerer, LIBRA

Boris Angerer, LIBRA