Niveaustufen

Informieren

Kommunizieren

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Kommunikationsmedien aus ihrer Lebenswelt auswählen und diese sachgerecht anwenden
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Regeln der verantwortungsbewussten Kommunikation mit Medien aus ihrer Lebenswelt heraus benennen und diese anwenden
Zusatzinformationen
D
  • Kommunikationsmedien aus ihrer Lebenswelt auswählen und diese sachgerecht anwenden
  • Regeln der verantwortungsbewussten Kommunikation mit Medien aus ihrer Lebenswelt heraus benennen und diese anwenden
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Kommunikationsmedien adressatengerecht auswählen und diese anwenden
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Regeln der verantwortungsbewussten Kommunikation mit Medien entwickeln
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Kommunikationsmedien sozial verantwortungsbewusst nutzen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • unterschiedliche Rollen in medialen Kommunikationsprozessen erproben und ihre Feedback-Kultur entwickeln
Zusatzinformationen
G
  • Kommunikationsmedien adressatengerecht auswählen und diese anwenden
  • Regeln der verantwortungsbewussten Kommunikation mit Medien entwickeln
  • Kommunikationsmedien sozial verantwortungsbewusst nutzen
  • unterschiedliche Rollen in medialen Kommunikationsprozessen erproben und ihre Feedback-Kultur entwickeln

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • grundlegende Begriffe der Kommunikation benennen
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • mediale Werkzeuge altersgemäß für die Zusammenarbeit und den Austausch von Informationen in Lernprozessen nutzen
Zusatzinformationen
D
  • grundlegende Begriffe der Kommunikation benennen
  • mediale Werkzeuge altersgemäß für die Zusammenarbeit und den Austausch von Informationen in Lernprozessen nutzen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Chancen und Risiken digitaler Kommunikation diskutieren sowie altersgerechte und lebensweltbezogene Handlungsmöglichkeiten entwickeln
Zusatzinformationen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • zwischen privaten und öffentlichen Daten unterscheiden
Zusatzinformationen
D / G
  • Chancen und Risiken digitaler Kommunikation diskutieren sowie altersgerechte und lebensweltbezogene Handlungsmöglichkeiten entwickeln
  • zwischen privaten und öffentlichen Daten unterscheiden
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Grundstrukturen medialer Kommunikationsprozesse beschreiben und ihre Kenntnisse zielorientiert anwenden
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • in Lernprozessen webbasierte Plattformen zur Kooperation, zum Austausch und zur gemeinsamen Bearbeitung von Dokumenten nutzen
Zusatzinformationen
G
  • die Grundstrukturen medialer Kommunikationsprozesse beschreiben und ihre Kenntnisse zielorientiert anwenden
  • in Lernprozessen webbasierte Plattformen zur Kooperation, zum Austausch und zur gemeinsamen Bearbeitung von Dokumenten nutzen

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Medienlandschaft aus ihrer Lebenswelt heraus in Grundzügen beschreiben
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • ihnen bekannte Kommunikationsdienstleister beschreiben
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • ausgewählte Aspekte des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes bei der medialen Kommunikation beschreiben und beachten
Zusatzinformationen
D
  • die Medienlandschaft aus ihrer Lebenswelt heraus in Grundzügen beschreiben
  • ihnen bekannte Kommunikationsdienstleister beschreiben
  • ausgewählte Aspekte des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes bei der medialen Kommunikation beschreiben und beachten
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • exemplarisch die Komplexität und Dynamik der Mediengesellschaft beschreiben
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Interessen unterschiedlicher Kommunikationsdienstleister analysieren und bewerten
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Aspekte des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes bei der medialen Kommunikation reflektiert anwenden
Zusatzinformationen
G
  • exemplarisch die Komplexität und Dynamik der Mediengesellschaft beschreiben
  • die Interessen unterschiedlicher Kommunikationsdienstleister analysieren und bewerten
  • Aspekte des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes bei der medialen Kommunikation reflektiert anwenden

Präsentieren

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Gestaltung von Präsentationen an ihren Zielen ausrichten
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • den grundlegenden Aufbau einer Präsentation beschreiben
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Gestaltungselemente für eine Präsentation (Text, Audio, Bildmaterial und Video) nach vorgegebenen Kriterien auswählen
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • eine Präsentation von Lern- und Arbeitsergebnissen sach- und situationsgerecht gestalten
Zusatzinformationen
D
  • die Gestaltung von Präsentationen an ihren Zielen ausrichten
  • den grundlegenden Aufbau einer Präsentation beschreiben
  • Gestaltungselemente für eine Präsentation (Text, Audio, Bildmaterial und Video) nach vorgegebenen Kriterien auswählen
  • eine Präsentation von Lern- und Arbeitsergebnissen sach- und situationsgerecht gestalten
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • ihre Gestaltungsentscheidungen kriterienorientiert begründen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • verschiedene Formen der Dramaturgie für eine Präsentation entwickeln
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • multimediale Gestaltungselemente für eine Präsentation kriterienorientiert auswählen und ihre Auswahl reflektieren
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • eine Präsentation von Lern- und Arbeitsergebnissen in multimedialen Darstellungsformen gestalten
Zusatzinformationen
G
  • ihre Gestaltungsentscheidungen kriterienorientiert begründen
  • verschiedene Formen der Dramaturgie für eine Präsentation entwickeln
  • multimediale Gestaltungselemente für eine Präsentation kriterienorientiert auswählen und ihre Auswahl reflektieren
  • eine Präsentation von Lern- und Arbeitsergebnissen in multimedialen Darstellungsformen gestalten

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die für die Präsentation notwendige Medientechnik nach Vorgaben einsetzen
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Einzel- und Gruppenarbeitsergebnisse vor einem Publikum präsentieren
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Regeln und Methoden für das Geben und Annehmen von Feedback erproben und das Feedback zur Selbsteinschätzung nutzen
Zusatzinformationen
D
  • die für die Präsentation notwendige Medientechnik nach Vorgaben einsetzen
  • Einzel- und Gruppenarbeitsergebnisse vor einem Publikum präsentieren
  • Regeln und Methoden für das Geben und Annehmen von Feedback erproben und das Feedback zur Selbsteinschätzung nutzen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • ihre Präsentationen archivieren und sie anderen für Lernprozesse zur Verfügung stellen
D / G
  • ihre Präsentationen archivieren und sie anderen für Lernprozesse zur Verfügung stellen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die für die Präsentation erforderlichen Rahmenbedingungen herstellen, Medientechnologien auswählen und diese sachgerecht bedienen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Präsentationen regelmäßig einzeln und in der Gruppe durchführen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • ihre Feedback-Kultur weiterentwickeln und sie regelmäßig zur Selbsteinschätzung und zur Optimierung der Präsentationen anwenden
Zusatzinformationen
G
  • die für die Präsentation erforderlichen Rahmenbedingungen herstellen, Medientechnologien auswählen und diese sachgerecht bedienen
  • Präsentationen regelmäßig einzeln und in der Gruppe durchführen
  • ihre Feedback-Kultur weiterentwickeln und sie regelmäßig zur Selbsteinschätzung und zur Optimierung der Präsentationen anwenden

Produzieren

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • eine Medienart für ihre Medienproduktion auswählen
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • eine Medienproduktion in Einzel- oder Gruppenarbeit nach Vorgaben planen
Zusatzinformationen
D
  • eine Medienart für ihre Medienproduktion auswählen
  • eine Medienproduktion in Einzel- oder Gruppenarbeit nach Vorgaben planen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • bei der Planung einer Medienproduktion die Rahmenbedingungen berücksichtigen
Zusatzinformationen
D / G
  • bei der Planung einer Medienproduktion die Rahmenbedingungen berücksichtigen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • diese Auswahl begründen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • eine (multi-)mediale Produktion kriterienorientiert in Einzel- und Gruppenarbeit planen
Zusatzinformationen
G
  • diese Auswahl begründen
  • eine (multi-)mediale Produktion kriterienorientiert in Einzel- und Gruppenarbeit planen

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • mediale Gestaltungselemente (z. B. Bild-, Video-, Audiomaterial ) unterscheiden
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • grundlegende Elemente der (Bewegt-) Bild-, Ton- und Textgestaltung nach Vorgaben einsetzen
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • eigene Gestaltungsprozesse mit unterschiedlichen Medien umsetzen
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Gestaltung und Wirkung von eigenen Medienproduktionen nach vorgegebenen Kriterien einschätzen
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • eigene und lizenzierte Gestaltungselemente unterscheiden
Zusatzinformationen
D
  • mediale Gestaltungselemente (z. B. Bild-, Video-, Audiomaterial ) unterscheiden
  • grundlegende Elemente der (Bewegt-) Bild-, Ton- und Textgestaltung nach Vorgaben einsetzen
  • eigene Gestaltungsprozesse mit unterschiedlichen Medien umsetzen
  • die Gestaltung und Wirkung von eigenen Medienproduktionen nach vorgegebenen Kriterien einschätzen
  • eigene und lizenzierte Gestaltungselemente unterscheiden
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Gestaltungselemente für ihre Medienproduktion kriterienorientiert auswählen und sie sachgerecht einsetzen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • ästhetische Gestaltungskriterien sachgerecht anwenden und ihre Wirkung reflektieren
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Gestaltungsprozesse von der Idee bis zur Umsetzung darstellen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Gestaltung und Wirkung von eigenen und fremden Medienproduktionen kriterienorientiert bewerten
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • lizenzrechtliche Vorgaben berücksichtigen und ausgewählte Angebote nutzen
Zusatzinformationen
G
  • Gestaltungselemente für ihre Medienproduktion kriterienorientiert auswählen und sie sachgerecht einsetzen
  • ästhetische Gestaltungskriterien sachgerecht anwenden und ihre Wirkung reflektieren
  • Gestaltungsprozesse von der Idee bis zur Umsetzung darstellen
  • die Gestaltung und Wirkung von eigenen und fremden Medienproduktionen kriterienorientiert bewerten
  • lizenzrechtliche Vorgaben berücksichtigen und ausgewählte Angebote nutzen

Analysieren

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Gestaltungselemente medialer Angebote und deren Wirkung exemplarisch beschreiben
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • mediale Symbole und Zeichensysteme aus ihrem unmittelbaren Lebensweltbezug beschreiben
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • gestalterische Grundlagen der Bild- und Filmsprache bei der Filmanalyse exemplarisch anwenden
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Werbung und deren Botschaft in ihrer Lebenswelt beschreiben
Zusatzinformationen
D
  • Gestaltungselemente medialer Angebote und deren Wirkung exemplarisch beschreiben
  • mediale Symbole und Zeichensysteme aus ihrem unmittelbaren Lebensweltbezug beschreiben
  • gestalterische Grundlagen der Bild- und Filmsprache bei der Filmanalyse exemplarisch anwenden
  • Werbung und deren Botschaft in ihrer Lebenswelt beschreiben
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Gestaltungselemente medialer Angebote untersuchen und deren Wirkungsabsichten kriterienorientiert bewerten
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Verwendung medialer Symbole und Zeichensysteme untersuchen und ihre Auswirkungen auf Aussage und Botschaft von Medienangeboten bewerten
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Methoden der Filmanalyse anwenden und das Medium Film regelmäßig als wichtiges Kulturgut nutzen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Computerspiele nach vorgegebenen Kriterien vergleichen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • den Zusammenhang von Gestaltung und intendierter Funktion von Medienangeboten (Information, Unterhaltung, Werbung, Manipulation) untersuchen und bewerten
Zusatzinformationen
G
  • Gestaltungselemente medialer Angebote untersuchen und deren Wirkungsabsichten kriterienorientiert bewerten
  • die Verwendung medialer Symbole und Zeichensysteme untersuchen und ihre Auswirkungen auf Aussage und Botschaft von Medienangeboten bewerten
  • Methoden der Filmanalyse anwenden und das Medium Film regelmäßig als wichtiges Kulturgut nutzen
  • Computerspiele nach vorgegebenen Kriterien vergleichen
  • den Zusammenhang von Gestaltung und intendierter Funktion von Medienangeboten (Information, Unterhaltung, Werbung, Manipulation) untersuchen und bewerten

Reflektieren

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Bedeutung von Medienangeboten (wie z. B. soziale Netzwerke, Computerspiele) für ihren Alltag beschreiben
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Chancen (z. B. zeit- und ortsunabhängige Kommunikation) und Risiken (z. B. Cyber-Mobbing) des eigenen und fremden Mediengebrauchs diskutieren
Zusatzinformationen
D
  • die Bedeutung von Medienangeboten (wie z. B. soziale Netzwerke, Computerspiele) für ihren Alltag beschreiben
  • Chancen (z. B. zeit- und ortsunabhängige Kommunikation) und Risiken (z. B. Cyber-Mobbing) des eigenen und fremden Mediengebrauchs diskutieren
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • sich über Medienerlebnisse austauschen und diese auf der Grundlage gegenseitiger Toleranz und Achtung bewerten
Zusatzinformationen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • alters- und situationsangemessene Handlungsmöglichkeiten in Bezug auf einen sozial, ethisch und ökonomisch verantwortlichen Mediengebrauch entwickeln
Zusatzinformationen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • altersgemäß die Grundlagen des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes berücksichtigen
Zusatzinformationen
Niveaustufe D / G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Privatheit und Öffentlichkeit des eigenen Mediengebrauchs unterscheiden
Zusatzinformationen
D / G
  • sich über Medienerlebnisse austauschen und diese auf der Grundlage gegenseitiger Toleranz und Achtung bewerten
  • alters- und situationsangemessene Handlungsmöglichkeiten in Bezug auf einen sozial, ethisch und ökonomisch verantwortlichen Mediengebrauch entwickeln
  • altersgemäß die Grundlagen des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes berücksichtigen
  • Privatheit und Öffentlichkeit des eigenen Mediengebrauchs unterscheiden
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • den eigenen Mediengebrauch kritisch reflektieren
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Einflüsse von Medienangeboten auf ihren Alltag und ihre Persönlichkeitsentwicklung, insbesondere hinsichtlich der Gefahren von Süchten, Cyber-Mobbing und Realitätsverlust, reflektieren
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Chancen und Risiken von Geschäftsaktivitäten im Internet untersuchen und Schlussfolgerungen für eigene Geschäftsaktivitäten ziehen
Zusatzinformationen
G
  • den eigenen Mediengebrauch kritisch reflektieren
  • die Einflüsse von Medienangeboten auf ihren Alltag und ihre Persönlichkeitsentwicklung, insbesondere hinsichtlich der Gefahren von Süchten, Cyber-Mobbing und Realitätsverlust, reflektieren
  • Chancen und Risiken von Geschäftsaktivitäten im Internet untersuchen und Schlussfolgerungen für eigene Geschäftsaktivitäten ziehen

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • anhand eigener Medienerfahrungen zwischen medial vermittelter und realer Welt unterscheiden
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • exemplarisch mediale Manipulationen aus ihrer Lebenswelt erkennen und beschreiben
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Vorbilder, Heldinnen und Helden sowie Idole aus den Medien beschreiben
Zusatzinformationen
D
  • anhand eigener Medienerfahrungen zwischen medial vermittelter und realer Welt unterscheiden
  • exemplarisch mediale Manipulationen aus ihrer Lebenswelt erkennen und beschreiben
  • Vorbilder, Heldinnen und Helden sowie Idole aus den Medien beschreiben
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • den Zusammenhang zwischen medial vermittelter und realer Welt beispielhaft analysieren
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • die Möglichkeiten und Methoden medialer Manipulation exemplarisch analysieren
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Vorbilder, Heldinnen und Helden sowie Idole aus den Medien analysieren und mit der eigenen Lebenswirklichkeit vergleichen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • den Einfluss von Medien auf Wahrnehmung, Wertvorstellungen und Verhaltensweisen untersuchen und bewerten
Zusatzinformationen
G
  • den Zusammenhang zwischen medial vermittelter und realer Welt beispielhaft analysieren
  • die Möglichkeiten und Methoden medialer Manipulation exemplarisch analysieren
  • Vorbilder, Heldinnen und Helden sowie Idole aus den Medien analysieren und mit der eigenen Lebenswirklichkeit vergleichen
  • den Einfluss von Medien auf Wahrnehmung, Wertvorstellungen und Verhaltensweisen untersuchen und bewerten

Niveau­stufe
Standard
Die Schülerinnen und Schüler können...
Zusatz­informationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • aus ihrer Lebenswelt heraus Medien als Mittel zur Herstellung von Öffentlichkeit benennen
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • mediale Gewalt aus ihrer Lebenswelt und ihre Wirkungen beschreiben
Zusatzinformationen
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • mediale Darstellung von Motiven der Werbung (Gesundheit, Sexualität, Mobilität u. a.) beschreiben
Niveaustufe D
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • an aktuellen regionalen Beispielen den Einfluss von Medien auf die öffentliche Meinungsbildung beschreiben
Zusatzinformationen
D
  • aus ihrer Lebenswelt heraus Medien als Mittel zur Herstellung von Öffentlichkeit benennen
  • mediale Gewalt aus ihrer Lebenswelt und ihre Wirkungen beschreiben
  • mediale Darstellung von Motiven der Werbung (Gesundheit, Sexualität, Mobilität u. a.) beschreiben
  • an aktuellen regionalen Beispielen den Einfluss von Medien auf die öffentliche Meinungsbildung beschreiben
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • mediale Möglichkeiten bewusst zur altersgemäßen gesellschaftlichen Teilhabe an demokratischen Prozessen nutzen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • mediale Gewalt und Gewaltdarstellungen analysieren und ihre Wirkung untersuchen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • mediale Darstellungsmuster (Gesundheit, Sexualität, Mobilität u. a.) in der Öffentlichkeit identifizieren und ihre Wirkung in Bezug auf Rollenklischees und Menschenbilder untersuchen
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • an aktuellen und historischen Beispielen den ökonomischen und politischen Einfluss von Medien(-konzernen) auf Meinungsbildungsprozesse in der Gesellschaft exemplarisch analysieren
Zusatzinformationen
Niveaustufe G
Die Schülerinnen und Schüler können...
  • Medien als Wirtschaftsfaktor an Beispielen untersuchen
Zusatzinformationen
G
  • mediale Möglichkeiten bewusst zur altersgemäßen gesellschaftlichen Teilhabe an demokratischen Prozessen nutzen
  • mediale Gewalt und Gewaltdarstellungen analysieren und ihre Wirkung untersuchen
  • mediale Darstellungsmuster (Gesundheit, Sexualität, Mobilität u. a.) in der Öffentlichkeit identifizieren und ihre Wirkung in Bezug auf Rollenklischees und Menschenbilder untersuchen
  • an aktuellen und historischen Beispielen den ökonomischen und politischen Einfluss von Medien(-konzernen) auf Meinungsbildungsprozesse in der Gesellschaft exemplarisch analysieren
  • Medien als Wirtschaftsfaktor an Beispielen untersuchen

Amtliche Fassung (Download als pdf-Datei)      Hinweise zur RLP-Einführung