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Buchvorstellungen - Kriterienraster und Checklisten
Buchvorstellung: Kriterienraster im Überblick über die Niveaustufen A bis D
Das Kriterienraster ist ein Vorschlag und unterstützt bei der Abstimmung innerhalb der Fachkonferenz, was bei einer Buchvorstellungen in den Jahrgangsstufen 1 bis 6 erwartet werden kann. Jedes Kriterium wird mit dem Bezug zum Rahmenlehrplan 1-10, Teil C Deutsch und den damit verbundenen Anforderungen verknüpft. Zudem wird jeweils kurz erläutert, woran erkennbar wird, dass die Anforderung erfüllt wird.
Die entsprechenden Varianten in Form von Checklisten für die Hand der Schülerinnen und Schüler bzw. der Lehrkraft:
Niveaustufe B - Jahrgangsstufen 1 und 2
- Bogen für die Selbsteinschätzung der Schülerin bzw. des Schülers
- Bogen für die Einschätzung durch Partnerkinder
- Bogen für die Einschätzung durch die Lehrkraft
Niveaustufe C - Jahrgangsstufen 3 und 4 (ein kompakter Bogen in Form einer Checkliste für die Selbsteinschätzung, das Peer-Feedback und die Rückmeldung durch die Lehrkraft)
Niveaustufe D - Jahrgangsstufen 5 und 6 (ein kompakter Bogen in Form einer Checkliste für die Selbsteinschätzung, das Peer-Feedback und die Rückmeldung durch die Lehrkraft)
Die Checklisten unterstützen eine transparente und lernförderliche Leistungsbewertung. Sie machen die Erwartungen an eine Aufgabe oder einen Kompetenzbereich verständlich und helfen dabei, den eigenen Lernstand einzuschätzen.
Besonders wertvoll ist der Perspektivwechsel: Die Checklisten können von den Schülerinnen und Schülern zur Selbsteinschätzung, von Mitschülerinnen und Mitschülern für eine Rückmeldung sowie von der Lehrkraft zur Einschätzung des Kompetenzstandes genutzt werden. So entstehen wertvolle Gespräche über das Lernen, gemeinsame Zielvereinbarungen und konkrete nächste Lernschritte.
Die Checklisten fördern damit nicht nur die Reflexionsfähigkeit der Kinder, sondern stärken auch ihre Eigenverantwortung und schaffen Transparenz im Lernprozess.
Checklisten machen Lernen sichtbar. Sie helfen Schülerinnen und Schülern, ihre eigenen Stärken und Entwicklungsmöglichkeiten zu erkennen. Gleichzeitig bieten sie Lehrkräften und Mitschülerinnen und Mitschülern eine gemeinsame Grundlage für wertschätzende Rückmeldungen und die Planung der nächsten Lernschritte.