Individualisierung des Lernens

Beim individualisierten Lernen wird die Verschiedenheit von Schülerinnen und Schülern einer Lerngruppe berücksichtigt, um allen Lernenden optimale Fortschritte zu ermöglichen.
Indikatoren individualisierten Unterrichts stellen einerseits die individuelle Betrachtung der Lernstände, der Leistungsfähigkeit, der Interessen, Neigungen und Persönlichkeiten von Schülerinnen und Schüler dar.
Andererseits gehört dazu auch ein Unterricht, der beispielsweise unterschiedliche Aufgaben und Lernmaterialien anbietet, der Schülerinnen und Schüler zur Reflexion des Arbeitsfortschritts, auch mit Hilfe von Selbsteinschätzungsbögen, anregt und der Impulse setzt, damit Schülerinnen und Schüler ihr Lernen selbst steuern und verantworten sowie eigene Schwerpunkte bearbeiten.
Das Augenmerk liegt dabei auf ergänzenden Hilfen für leistungsschwache Schülerinnen und Schüler oder solche mit gesundheitlichen Problemen ebenso wie auf zusätzlichen Herausforderungen und Gestaltungsmöglichkeiten für besonders leistungsstarke Lernende.

Die folgenden Materialien zum Thema Individualisiertes Lernen

• bieten Lehrkräften eine Unterstützung für Unterrichtspraxis, Beratung und Diagnostik,
• unterstützen Schülerinnen und Schülern dabei, ihre Stärken zu erkennen und ihre Selbstkompetenz zu erweitern,
• schaffen mehr Transparenz in den Anforderungen für alle Beteiligten.

Materialien:> Fachübergreifend | > Deutsch | > Englisch | > Französisch | > Spanisch | > Mathematik| > Gesellschaftswissenschaften

• Bausteine eines individualisierten Unterrichts - Didaktisch-methodische Hinweise zur Unterrichtsgestaltung in den Jahrgangsstufen 7 -10 (LISUM 2014)
  
  Neben einem kurzen Einführungsteil zeichnet diese Handreichung viele praktische Unterrichtsbeispiele aus. Es ist eine Sammlung von erprobten Unterrichtsmaterialien einschließlich Schülerbögen und didaktischen Hinweisen für die Lehrkräfte. Hier findet man für verschiedene Fächer konkrete Hilfen für einen individualisierten Unterricht.
  • Vorwort und Inhaltsverzeichnis
  • Bausteine eines individualisierten Unterrichts
  • Einführung in die vier Bereiche
    • Diagnosen durchführen
    • Ziele vereinbaren
    • Lernarrangements gestalten
    • Lernfortschritte feststellen
  • Fachbeispiele
     
• Manual zur individuellen Förderung in der Sekundarstufe I
  Die Verschiedenheit von Schülerinnen und Schülern wird inzwischen von allen Expertinnen und Experten bestätigt. Lehrkräfte und Lernende sind gleichermaßen aufgefordert ihre Routinen des Lehrens und Lernens zu verändern. Individualisierung bedeutet u. a., dass Lernende selbst als die besten Experten für ihr Lernen angesehen werden. Das bedeutet, Schülerinnen und Schüler sollen befähigt werden, ihr Lernen selbst zu steuern und zu verantworten.
  Kernstück des vom Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg herausgegebenen Manuals ist ein Lern-Logbuch, das die Schüler nutzen können, um ihre Stärken sichtbar zu machen sowie Ziele und Ergebnisse ihres Lernens zu dokumentieren.
• Selbstständige Arbeit im mündlichen Unterricht
  • Selbstständige Arbeit im mündlichen Unterricht
    Selbstbeurteilungsbögen und Tipps für Schülerinnen und Schüler zu den Themen Unterrichtsgespräch, Selbstständiges Arbeiten, Arbeit mit anderen Arbeitstechniken, Schwerpunkt Sekundarstufe I (SenBJW 2012)
    (Englischsprachige Version von "Selbständige Arbeit im mündlichen Unterricht": Independent learning in the classroom (SenBJW 2010))
  • Anschreiben an die Schulleiterinnen und Schulleiter der Integrierten Sekundarschulen zum "Bewertungsraster für die Leistungen im Unterricht" (SenBJW 2012)
  • Bewertungsraster für die Leistung im Unterricht (BE) [Download als MS-Word-Datei und als PDF-Fassung]
  • Anschreiben an die Schulleiterinnen und Schulleiter der Gymnasien zum "Bewertungsraster für die Leistungen im Unterricht" (SenBJW 2012)
  • Bewertungsraster für die Leistung im Unterricht am Gymnasium (BE)
• Selbsteinschätzungsbogen zur Vorbereitung auf die gymnasiale Oberstufe (Qualifikationsphase)
  Der Selbsteinschätzungsbogen liefert den Schülerinnen und Schülern der 10. Klasse Grundlage und Unterstützung für ihre Entscheidung zur Kurswahl in der gymnasialen Oberstufe. Sie und ihre Lehrkräfte erhalten dadurch außerdem Hinweise für gezielte Beratungsgespräche. (SenBJW 2009)
• Die fünfte Prüfungskomponente im Abitur - Handreichung
  Gymnasiale Oberstufe (SenBJW 2008)
• Fachbriefe für alle Fächer (BE)
• "Neue Lernkultur - Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung" - Herausgeber: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg in Zusammenarbeit mit dem Landesinstitut für Schulentwicklung Baden-Württemberg, Stuttgart 2009

• Thesen zum Lesen und Einführung des LeseNavigators Initiative zur Lesekompetenzförderung in der Sekundarstufe I (LISUM)
• Portal Lesecurriculum auf dem Bildungsserver Berlin-Brandenburg

• Bewertungsraster für die Leistung im Unterricht in der Fremdsprache - ISS (SenBJW 2013)
• Bewertungsraster für die Leistung im Unterricht in der Fremdsprache - Gymnasium (SenBJW 2013)

Sekundarstufe I:

• Modelle für differenzierte Klassenarbeiten in den Fremdsprachen (2011)
• Beispiele für eine leistungsdifferenzierte Klassenarbeit im Fach Englisch, Jahrgang 8, ISS
  • nach Modell 1
  • nach Modell 2
  • nach Modell 3 und ein weiteres Beispiel für Modell 3
• Independent learning in the classroom (SenBJW 2010)
  Englischsprachige Version von "Selbständige Arbeit im mündlichen Unterricht"
• Projekte als Klassenarbeiten oder Klausuren im Fremdsprachenunterricht (LISUM 2013)
• Handreichung Textsortenspezifisches Schreiben im Englischunterricht der Sekundarstufe I – Materialien zum selbstständigen Lernen (SenBJW 2016)

Sekundarstufe II:

• Materialien zum selbstständigen standardorientierten Lernen in der gymnasialen Oberstufe Englisch - Text production (Überarbeitete Neuauflage, SenBJF 2018)
• Materialien zum selbstständigen standardorientierten Lernen in der gymnasialen Oberstufe Englisch - interaktive Version (SenBJW 2009)
• Ergänzung zu den Materialien zum selbstständigen standardorientierten Lernen in der gymnasialen Oberstufe im Fach Englisch – Text production Writing a diary entry from the perspective of a literary character
  (SenBJF 2019)

Material für Fachkonferenzen in Englisch

• Beurteilung schriftlicher Leistungen Englisch Sek. I (LISUM)
  Arbeitsaufträge, Bewertungsraster und -vorschläge sind über das Dokument verlinkt

Sekundarstufe I:

• Textproduktion Französisch - Materialien zum selbständigen standardorientierten Lernen in der Sekundarstufe I
  (SenBJF 2019)

Sekundarstufe II:

• Materialien zum selbstständigen standardorientierten Lernen in der gymnasialen Oberstufe Französisch - Production de textes
  (SenBJW 2013)
• Ergänzende Materialien zum selbstständigen standardorientierten Lernen in der gymnasialen Oberstufe Französisch (production de textes) (SenBJW 2016)

Material für Fachkonferenzen in Französisch

• Beurteilung schriftlicher Leistungen Französisch  Sek. I
  Herausgeber: Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg
  Arbeitsaufträge, Bewertungsraster und -vorschläge sind über das Dokument verlinkt
• Beurteilung schriftlicher Leistungen Französisch Sek. II
  Hinweis: Dokument ist bis zur Klärung der Urheberrechte noch nicht zugänglich!
  Herausgeber: Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg
  Arbeitsaufträge, Bewertungsraster und -vorschläge sind über das Dokument verlinkt

• Materialien zum selbstständigen standardorientierten Lernen in der Sekundarstufe II: Russisch - Textproduktion (SenBJF, Online-Fassung 2019)

• Handreichung Textproduktion Spanisch - Materialien zum selbständigen standardorientierten Lernen in der Sekundarstufe I (Hrsg.: SenBJF, 2021)
• Materialien zum selbstständigen standardorientierten Lernen in der gymnasialen Oberstufe Spanisch – Producción escrita (SenBJW 2013)

• Jahrgangsübergreifender Mathematikunterricht in der Schulanfangsphase (pdf - 3,9 MB)
  Handreichung zur Unterstützung individueller Lernprozesse; LISUM, 2010

• In der Vielfalt liegt die Stärke - Handreichung zur Individualisierung des Lernens für die gesellschaftswissenschaftlichen Fächer (LISUM 2009)

• Manual zur individuellen Förderung in der Sekundarstufe I
  Die Verschiedenheit von Schülerinnen und Schülern wird inzwischen von allen Expertinnen und Experten bestätigt. Lehrkräfte und Lernende sind gleichermaßen aufgefordert ihre Routinen des Lehrens und Lernens zu verändern. Individualisierung bedeutet u. a., dass Lernende selbst als die besten Experten für ihr Lernen angesehen werden. Das bedeutet, Schülerinnen und Schüler sollen befähigt werden, ihr Lernen selbst zu steuern und zu verantworten.
  Kernstück des vom Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg herausgegebenen Manuals ist ein Lern-Logbuch, das die Schüler nutzen können, um ihre Stärken sichtbar zu machen sowie Ziele und Ergebnisse ihres Lernens zu dokumentieren.

Ältere Materialien

Naturwissenschaft

• Mit Heterogenität in der Schule arbeiten
  Sekundarstufe I
  Herausgeber: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft, Berlin, 2009
• Ideen und Anregungen für die Unterrichtsfächer Biologie, Chemie und Physik
  Sekundarstufe I
  Herausgeber: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft, Berlin, 2008
• Ein-Stunden-Methoden im Biologie- und Chemieunterricht
  Sekundarstufe I und II
  Herausgeber: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft, Berlin, 2009
• Das Gruppenpuzzle mit verschiedenen Formen der Prozessbewertung und Produktbewertung am Beispiel des Laubblattes
  Sekundarstufe I
  Herausgeber: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft, Berlin, 2009
• Naturwissenschaften im Kontext unterrichten - Unterrichtsbeispiele für die Sekundarstufe I für Biologie, Chemie und Physik
  Herausgeber: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft, Berlin, 2009
  Broschüre bestellbar unter: joachim.kranz@~@senbjw.berlin.de
• Rauschdrogen im Straßenverkehr- Schwerpunkt Kommunikation
  Sekundarstufe I
  Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft, Berlin, 2009