Arbeit zie- hen Lernfeld 9: Mit Massenmedien reflektiert umgehen und diese im heilerziehungspflegeri- schen Arbeitsprozess anwenden 3.2.1 Unterrichtsfächer Unterrichtsfach: Deutsch Zeitrichtwert: 112 Unterrichtsstunden Das Fach Deutsch vermittelt Kenntnisse über Sprache, Kommunikation und Literatur sowie [...] ........ 7 3.2 Übersicht zum Unterricht ............................................................................................ 8 3.2.1 Unterrichtsfächer ........................................................................................................ 9 3.2.2 Handlungsfelder und Lernfelder [...] Lernsituationen und Projekte sowie Hinweise auf geeignete Unterrichtsmaterialien. Unter Vernetzungen werden mögliche Verbindungen zu anderen Unterrichtsfächern, Wis- senschaften und Wissenschaftsbereichen beschrieben. Rahmenlehrplan Staatliche Fachschule für Heilerziehungspflege Seite 8 von 49 3.2 Übersicht
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KMK-Vereinbarungen 1.3 Leitidee/Lernbegriff im Unterrichtsfach 1.4 Rahmenlehrplangestaltung im Unterrichtsfach 1.5 Berliner Vorgaben für den Aufbau von Rahmenlehrplänen 2 Kompetenzerwerb und fachliche Standards 2.1 Kompetenzdimensionen im Unterrichtsfach 2.1.1 Fachkompetenz 2.1.2 Methodenkompetenz 2.1 [...] .................................................. 7 1.3 Leitidee/Lernbegriff im Unterrichtsfach ....................................................................... 7 1.4 Rahmenlehrplangestaltung im Unterrichtsfach ........................................................... 8 1.5 Berliner Vorgaben [...] .........................................................10 2.2 Eingangsprofil im Unterrichtsfach ..............................................................................10 2.3 Abschlussprofil im Unterrichtsfach ............................................................................11 3 S
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Philosophie: Bei den Zielen des Faches wurde die Anbindung an die (akademische) Philosophie erneut kritisiert. Der Fachverband Ethik und die Christen pro Ethik verstehen Ethik als Teilwissenschaft sowohl der Philosophie als auch der Psychologie und (in unter- schiedlicher Gewichtung) der Gesellschafts- [...] ben und ihre Verlinkung mit dem Rahmenlehrplan-Online wird auch dieser Aspekt bessere Berück- sichtigung finden. Seite 37 von 67 9.7 Teil C Ethik Zum Fachteil Ethik gab es 42 Online-Rückmeldungen und 33 schriftliche Rückmeldungen. Rückmeldeschwerpunkte und Überarbeitung (Online-Befragung/schriftliche [...] vereinzelt geäußerten Kritik an diesen Bereichen wurde daher nicht entsprochen. Seite 47 von 67 9.14 Teil C Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde Zum Fachteil Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde (L-E-R) gab es 23 Online-Rückmeldungen und 17 schriftliche Rückmeldungen. Rückmeldeschwerpunkte und Überarbeitung
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nehmen. Um dieser Möglichkeit mehr Raum zu geben und weil in der Sache mannigfaltige Anknüpfungspunkte zu den übrigen Fächern bestehen, ist das Fach Ethik nun Teil des Lernbereiches Gesellschaftswissenschaften. Daraus ergeben sich für alle Lehrkräfte neue Möglichkeiten, innovative Lernkonzepte auszuprobieren [...] sich aber aus pädagogischen und didaktischen Gründen mitunter an. Zum einen können mehr als die drei genannten Fächer eingebunden werden, vor allem Ethik, aber auch bspw. Deutsch, Fremdsprachen, Kunst, Musik oder Biologie, je nach Thema und/oder dem Lernprodukt, das erstellt werden soll (s. für Deutsch [...] und Herrn Panthel für die Mitarbeit bei dieser Zusammenstellung): Doppeljahrgangsstufe 7/8 Themen (Beispiele) Geografie Geschichte Politische Bildung Ethik Viele Menschen, eine Welt – wie umgehen mit Un- terschieden? Vielfalt der Erde Wechselwirkung von Geofaktoren: z. B. Klima, Wasser, Boden, Nutzungsin-
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........ 5 4 Berufsbezogene Vorbemerkungen ......................................................................... 6 5 Themenfelder für das Unterrichtsfach Biologietechnik ........................................ 6 5.1 Vorbemerkungen zu den Themenfeldern ........................................... [...] Leistungskurs Biologie werden hier auch Themenfelder behandelt, die direkte Relevanz für die Tätigkeit im Labor haben. 5 Themenfelder für das Unterrichtsfach Biologietechnik 5.1 Vorbemerkungen zu den Themenfeldern Das Fach Biologietechnik wird in den Jahrgangsstufen 12 und 13 des Beruflichen Gymnasi- [...] vermitteln und gleichzeitig die Präsenta- tionsfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler zu trainieren bietet sich eine Vor- tragsreihe an. Aspekte der Bioethik sollten im Bereich der Gentechnik diskutiert wer- den, um die Urteilsfähigkeit der Schülerin- nen und Schüler zu schulen. Rote Gentechnik - Humanes
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sind Gegenstand von Fächern wie Ethik bzw. Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde. In seinen Naturräumen, seinen wirtschaftlichen, gesellschaftlichen, rechtlichen und politischen Bezügen und Ordnungssystemen ist Europa schließlich verbindliches Thema in Unterrichtsfächern wie Sachunterricht, Gesellscha [...] ng in der Schule besitzt als übergreifendes Thema eine besondere Bedeutung in schulischen Bildungs- prozessen. Sie ist Bildungsauftrag aller Unterrichtsfächer und Anforderung an die Gestaltung des Schullebens insgesamt. Die Verbindlichkeit der Querschnittsaufgabe wird im Orientierungs- und Handlungsrahmen [...] „Europabildung in der Schule“ 8 2 Europabildung im Unterricht der Einzelfächer Als übergreifendes Thema ist Europabildung in der Schule Aufgabe aller Unterrichtsfächer. Entsprechend der Empfehlungen der Kultusministerkonferenz (KMK) ist die Schule „ein zentraler Ort, an dem der europäische Gedanke vermittelt
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Fachdisziplinen Ethik und Metaethik. Die Lernenden reflektieren moralische Urteile, Normen und Prinzipien und setzen sich mit der Frage nach deren Begründbarkeit auseinander. Einflussreiche moralphilosophische Theorien wie Tugendethik, teleologische Ethik, deontologische Ethik und Diskursethik können in diesem [...] subjektiver Wertvorstellungen existieren. Mit dem Themenschwerpunkt „Angewandte Ethik“ wird der Fokus des Unterrichts auf Anwendungsfragen ethischer Prinzipien gelegt. Als Teilbereich der normativen Ethik umfasst die angewandte Ethik verschiedene konkrete und lebenspraktische philosophische Problemstellungen [...] nun im ersten Kurshalbjahr zu unterrichten. Das Thema Ethik (Themenfeld „Gutes Leben und moralisches Handeln“) wurde in das zweite Kurshalbjahr verlagert. Für diese Veränderung sind zwei Gründe ausschlaggebend. Da die Themen Anthropologie und Ethik in dieser Reihenfolge bereits in der Einführungsphase
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Fachdisziplinen Ethik und Metaethik. Die Lernenden reflektieren moralische Urteile, Normen und Prinzipien und setzen sich mit der Frage nach deren Begründbarkeit auseinander. Einflussreiche moralphilosophische Theorien wie Tugendethik, teleologische Ethik, deontologische Ethik und Diskursethik können in diesem [...] subjektiver Wertvorstellungen existieren. Mit dem Themenschwerpunkt „Angewandte Ethik“ wird der Fokus des Unterrichts auf Anwendungsfragen ethischer Prinzipien gelegt. Als Teilbereich der normativen Ethik umfasst die angewandte Ethik verschiedene konkrete und lebenspraktische philosophische Problemstellungen [...] nun im ersten Kurshalbjahr zu unterrichten. Das Thema Ethik (Themenfeld „Gutes Leben und moralisches Handeln“) wurde in das zweite Kurshalbjahr verlagert. Für diese Veränderung sind zwei Gründe ausschlaggebend. Da die Themen Anthropologie und Ethik in dieser Reihenfolge bereits in der Einführungsphase
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chen Lernorten zu den Schwerpunkten Klimawandel und Energie- wende gearbeitet. Dabei wurden folgende Unterrichtsfächer integriert: WAT: Berufliche Orientierung Physik: Energie und Energiewende Ethik: Verantwortung übernehmen Kunst: Bilder erstellen Geografie: Ressourcen Politische Bildung: Energiewende [...] FACHBRIEF NR. 42 GESCHICHTE, POLITISCHE BILDUNG, POLITIKWISSENSCHAFT, ETHIK/PHILOSOPHIE, GEOGRAFIE, GESELLSCHAFTSWISSENSCHAF- TEN 5/6, SOZIALWISSENSCHAFTEN, WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFTEN Themenschwerpunkt: Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen Foto: © https://pixabay.com Die Fachvera [...] tin.brendebach@senbjf.berlin.de mailto:bettina.dettendorfer@senbjf.berlin.de Fachbrief Nr. 42 Geschichte, Politische Bildung, Politikwissenschaft, Ethik / Philosophie, Geografie, Gesellschaftswissenschaften 5/6, Sozialwissenschaften, Wirtschaftswissenschaften Mai 2021 Seite 2 von 49 Sehr geehrte Damen
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unterrichten, 36(1), S. 56–61 Tufan, Bertan, 2020. Ethik und Philosophie im Song. Das ist doch Kunst, kein Judenhass. In: Ethik und Unterricht, (4), S. 50 f. 3.3 Mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer Die mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächer unterstützen mit ihren Bildungsinhalten dem [...] _____________________________________________________________________________________________________________ 30 RLP 1–10, Teil C, Ethik, S. 3 31 RLP 1–10, Teil C, Ethik, S. 4 32 RLP 1–10, Teil C, Philosophie, S. 3f 33 ebd., S. 4 34 RLP Sozialwissenschaften/Wirtschaftswissenschaften, S. 3 35 RLP 1–10 [...] Chucholowski, Alexander, 2021. #MeToo. Nur ein harmloser Scherz? In: Ethik und Unterricht, (4), S. 31–35 Chucholowski, Alexander, 2021. Rosa Prinzessinnen und hellblaue Ritter. Transmenschen zwischen Selbstbestimmung und Pathologisierung. In: Ethik und Unterricht, (1), S. 27–32 Coen, Anette und Heidi Wenz, 2021
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