Situationen Lösungen und Ergebnisse zu gestalten. Auf dem Fachtag wird den Teilnehmer:innen die Storyline-Methode aus der Perspektive verschiedener Unterrichtsfächer und Themenbereiche nähergebracht. Sie werden die Storyline-Methode kennen lernen, eine Storyline zu einem fachlichen oder übergreifenden Thema [...] oginnen und -pädagogen der Grundschule und Sekundarstufe I, vor allem der Fächer Deutsch, DaZ, Englisch, Latein, Kunst, Gewi, Sachunterricht und LER/Ethik. Anmeldungen können über das FortbildungsNetz Brandenburg (Veranstaltungnummer 21L312602) unter Angabe des ausgewählten Workshopthemas erfolgen. Das
und ihre Bedeutung im Alltag, Wertevermittlung durch Institutionen, Dilemmata als Grenze der Moralphilosophie – Probleme der angewandten Ethik (z. B. Bioethik, Tierethik) Kompetenzerwerb im Themenfeld Das Wahlthemenfeld „Probleme des Handelns“ ermöglicht den Schülerinnen und Schülern auf der einen Seite [...] grundlegende Fragestellungen, Sachverhalte, Problemkomplexe, Struktu- ren und Darstellungsformen des Unterrichtsfaches Philosophie ein, vermittelt wesentliche Arbeitsmethoden und lässt Zusammenhänge im Unterrichtsfach Philosophie und über dessen Grenzen hinaus in exemplarischer Form erkennbar wer- den. Leistungskurs [...] ein neu beginnendes Unterrichts- fach, dessen Unterricht an den bisherigen Kompetenzerwerb in vielen Fächern, insbesondere des Faches Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde (L-E-R) anschließt. Darüber hinaus kann es Anknüpfungspunkte geben an den Kompetenz- erwerb in von Schulen selbstständig eingerichteten
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spiegeln die vielfältigen Lebenswelten der Schülerinnen und Schüler wider. Persönliche Zugänge eröffnen die Fächer Deutsch, Ethik (Berlin), Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde (Brandenburg), Biologie und der Sachunterricht. In den künstlerischen Fächern besteht z. B. die Möglichkeit, einen Austausch [...] lage für erfolgreiches Kommunizieren, u. a. auch im Rahmen von Schulpartnerschaften und Austauschprogrammen. In den Fächern Ethik (Berlin), Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde (Brandenburg), Ma- thematik, Wirtschaft-Arbeit-Technik, Sport sowie in den naturwissenschaftlichen Fächern werden vielfältige [...] dabei den naturwissenschaftlichen Fächern (vor allem Naturwissenschaften 5/6, Bio- logie, Chemie), Wirtschaft-Arbeit-Technik, Ethik (Berlin), Lebensgestaltung-Ethik-Religions- kunde (Brandenburg) und Sport zu. Praktische Unterrichtsmaßnahmen, Projekttage und die Teilnahme an gesundheits- und sportor
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- 3./4. Jgst., Sachunterricht: Zubereitung eines saisonalen Obstsalats
- 4.-6. Jgst., Englisch: Gestaltung und Präsentation eines Maskottchens
- 5./6. Jgst., Gesellschaftswissenschaften 5/6: Vorstellung eines Lieblingsreiseortes
- 7. Jgst., Englisch: Recherche für eine Klassenfahrt, Ergebnispräsentation
- 8.-9. Jgst., Kunst: Konsum und Nachhaltigkeit
- 9./10. Jgst., Politische Bildung: Schulkonferenz zum Thema „W-LAN und digitales Lernen in der Schule“
- 9./10. Jgst., Theater: Theatrale Inszenierung von Statussituationen
- 3.-6. Jgst.: Nutzung von Kommunikationsmedien, E-Mail-Grundlagen, Spam und Viren, Newsletter
- 3.-4. Jgst.: Werbung – Gestaltungselemente, Wirkung, Ziele
- 9./10. Jgst., Politische Bildung: Urheberrecht im digitalen Zeitalter – Was ist zu beachten?
- 9./10. Jgst., Geschichte: Das Attentat von Sarajevo 1914 in der Vergangenheit und Gegenwart
spiegeln die vielfältigen Lebenswelten der Schülerinnen und Schüler wider. Persönliche Zugänge eröffnen die Fächer Deutsch, Ethik (Berlin), Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde (Brandenburg), Biologie und der Sachunterricht. In den künstlerischen Fächern besteht z. B. die Möglichkeit, einen Austausch [...] lage für erfolgreiches Kommunizieren, u. a. auch im Rahmen von Schulpartnerschaften und Austauschprogrammen. In den Fächern Ethik (Berlin), Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde (Brandenburg), Ma- thematik, Wirtschaft-Arbeit-Technik, Sport sowie in den naturwissenschaftlichen Fächern werden vielfältige [...] dabei den naturwissenschaftlichen Fächern (vor allem Naturwissenschaften 5/6, Bio- logie, Chemie), Wirtschaft-Arbeit-Technik, Ethik (Berlin), Lebensgestaltung-Ethik-Religions- kunde (Brandenburg) und Sport zu. Praktische Unterrichtsmaßnahmen, Projekttage und die Teilnahme an gesundheits- und sportor
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im Unterrichtsfach „Gesundheit/Medizin“ 1.4 Aufbau und Verbindlichkeit des Rahmenlehrplans 1.5 Berliner Vorgaben für den Aufbau von Rahmenlehrplänen 2 Kompetenzerwerb im Unterrichtsfach „Gesundheit/Medizin“ 2.1 Eingangsprofil der Schülerinnen und Schüler 2.2 Kompetenzförderung im Unterrichtsfach 2.2 [...] ................... 8 2 Kompetenzerwerb im Unterrichtsfach „Gesundheit/Medizin“ ....................... 9 2.1 Eingangsprofil der Schülerinnen und Schüler .......................................................... 9 2.2 Kompetenzförderung im Unterrichtsfach ........................................... [...] Dies soll durch eine ent- sprechende Gestaltung des Rahmenlehrplanes sichergestellt werden. 1.3 Leitidee und Lernbegriff im Unterrichtsfach „Gesundheit/Medizin“ Das Unterrichtsfach „Gesundheit / Medizin“ hat eine zeitgemäße, zukunftsorientierte Bildung auf wissenschaftlicher Grundlage zum Ziel. Leitgedanke
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Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde Sabine Gruehn und Frauke Thebis Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde. Eine empirische Untersuchung zum Entwicklungsstand und zu den Per- spektiven eines neuen Unterrichtsfachs 2 3 Einleitung Die empirische Studie zum LER-Unterricht, deren Ergebnisse hiermit vorgelegt [...] lässt sich unmittel- bar eine Rangfolge der ausgewählten Unterrichtsfächer bilden, die in Abbildung 5.3 dargestellt ist. Abbildung 5.3: Unterrichtsfächer nach Wichtigkeitseinschätzung der LER- Schüler, getrennt nach Jahrgangsstufen Die Unterrichtsfächer Mathematik bis Physik, also diejenigen, die bereits [...] Anlage der wissenschaftlichen Untersuchung Seit dem Ende des Modellversuchs „Lernbereich: Lebensgestaltung-Ethik-Reli- gion (LER)“ im Jahr 1995 ist die Zahl der Schulen, die LER als ordentliches Unterrichtsfach einführten, von damals 44 auf heute 350 Schulen gestiegen. Da- mit wurde im Schuljahr 2000/01
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(Kunst, Musik) ○ Wirtschaft-Arbeit-Technik ○ Sozialwissenschaften/Wirtschaftswissenschaften ○ Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde ○ Sport ○ Sonderpädagogik ○ Berufliche Fachrichtung ○ Anderes Unterrichtsfach (bitte nennen): Referat 52 (Referat Interne und externe Evaluation, Clearing- und Transferhouse) [...] Clearing- und Transferhouse) Referat 22 (Sprachen, Sprachbildung und Schuleingangsphase) 2 1.6 Ich beantworte den Fragebogen aus der Perspektive des Unterrichtsfaches bzw. -bereiches: ○ Deutsch ○ Mathematik ○ Fremdsprachen ○ Sachunterricht ○ Lernbereich Gesellschaftswissenschaften (Geschichte, Geografie, Politische
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tualismus, Tugendethik, Mitleidsethik, Diskursethik, feministische Ethik) − Welche Rolle spielen individuelle Interessen und Rechte für das moralisch richtige Handeln? − Welche Rolle spielen Gefühle bei moralischen Entscheidungen? − Prinzipienmonismus und -pluralismus in der normativen Ethik − Gibt es [...] sche Ethik, Tugendethik) − Wie lässt sich moralisch richtiges Handeln begründen? − Menschenrechte im Spannungsfeld zwischen Universalismus und Kulturrelativismus − Gibt es eine kulturübergreifend gültige Ethik? − ethische Fallanalyse oder Dilemma- Diskussion eines Problems der Angewandten Ethik (z. B [...] Themenschwerpunkt: Angewandte Ethik Mögliche Inhalte Mögliche Leitfragen − Tierethik − Haben Tiere Rechte? − Wie sollen Mensch-Tier-Beziehungen gestaltet werden? − Klima-, Umwelt- und Naturethik − Welche moralischen Pflichten ergeben sich angesichts des Klimawandels? − Konsumethik − Wer trägt die moralische
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und Medien, Philosophie-/Ethikdidaktiker der Universitäten, Lehrer/innen der Fächer Philosophie und Ethik, Studierende Veranstalter: Deutsche UNESCO-Kommission Forum für Fachdidaktik der Philosophie und Ethik Deutsche Gesellschaft für Philosophie Fachverband Philosophie Fachverband Ethik Informationen [...] – durch das Fach Ethik getragen, bieten immer mehr Gymnasien und Sekundarschulen Philosophie als Unterrichtsfach – und sogar als Leistungsfach. Langsam hat sich das Fach Philosophie von seinem „Exotenstatus“ emanzipiert und seinen wohl verdienten Platz als „normales“ Unterrichtsfach in der Berliner
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Berufsfachschule - Staatlich geprüfte Sozialassistentin/Staatlich geprüfter Sozialassistent Seite 9 von 34 3.2.1 Fachrichtungsübergreifende Unterrichtsfächer Unterrichtsfach: Deutsch Zeitrichtwert: 180 Unterrichtsstunden Das Fach Deutsch vermittelt Kenntnisse über Sprache, Kommunikation und Literatur so- wie [...] Durchführen haushaltstypischer Rechnungen - Anwenden mathematischer Grundkenntnisse auf praktische Situationen Unterrichtsfach: Mathematik Zeitrichtwert: 180 Unterrichtsstunden Das Unterrichtsfach Mathematik soll dazu beitragen, dass die Schülerinnen und Schüler sicher im Umgang mit Zahlen und Größen sind [...] derung in den Unterrichtsfächern und Lernfeldern 2.3 Abschlussprofil der Schülerinnen und Schüler 3 Unterricht für die Berufsfachschule für Sozialassistenz 3.1 Aufbau und Verbindlichkeit des Rahmenlehrplans 3.2 Übersicht zum Unterricht 3.2.1 Fachrichtungsübergreifende Unterrichtsfächer 3.2.2 Handlungsfelder
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