3.Fachtag Digitalisierung in der Beruflichen Bildung

1. Medienkompetenzaufbau in der Lehrkräfteausbildung
Stephan Klausch & Aileen Hussock (Studienseminar Cottbus)

Wie gestaltet man lernerorientierten Unterricht und fördert damit die digitale Kompetenz der Lernenden? In diesem Workshop setzten sich die Teilnehmenden mit ihrer bisherigen Nutzung digitaler Technologien kritisch auseinander und erarbeiteten kollaborativ das SAMR-Modell als Planungs- und Entscheidungshilfe zur Integration digitaler Technologien in Ihrer Unterrichtspraxis.

KMK:  1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren, 2. Kommunizieren und Kooperieren, 4. Produzieren und Präsentieren, 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen, 5 Problemlösen und Handeln

DigCompEdu: 1.3 Reflektierte Praxis, 1.4 Digitale Weiterbildung, 3.1 Lehren, 3.3 Kollaboratives Lernen, 5.4 Differenzieren und Individualisierung

2. Hybride Unterrichtsformen – didaktische und praktische Tipps
Joscha Falck (Schulentwicklungsmoderatorfür Mittelfranken, BY)

Der WS vermittelte einen Einblick in echtes hybrides Arbeiten: Die Corona-Pandemie macht es notwendig, einzelne Schüler:innen oder ganze Schulklassen in den Wechselunterricht zu schicken. Dieses versetzte Unterrichten von zwei Gruppen ermöglicht es, die Vorzüge des Präsenzunterrichts mit den Möglichkeiten des Blended Learnings zu verbinden. So entsteht Unterricht, der über eine „Verlängerung“ in den digitalen Raum neue Wege des Lernens einschlagen lässt – echtes hybrides Arbeiten also.

KMK: 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren, 2. Kommunizieren und Kooperieren, 3. Schützen und sicher Agieren, 4. Produzieren und Präsentieren, 5 Analysieren und Reflektieren, 6. Problemlösen und Handeln

DigCompEdu: 1. Beruflichen Engagement, 2. Digitale Resourcen, 3. Lehren und Lernen, 4. Evaluation, 6. Förderung der digitalen Kompetenzen der Lernenden

Material

3. Design Thinking: Gemeinsam Lösungen für die Digitalisierung Ihrer Schule entwickeln
Anne Burghardt & Katrin Völkner (Bildungscampus - Uni Potsdam)

In diesem Workshop erfolgte kein inhaltlicher Input. Der Fokus LAG auf dem Austausch mit anderen Lehrkräften und Schulleitungen sowie auf der ko-kreativen Entwicklung von Lösungsansätzen. Jede Schule ist anders. Um Digitalisierung erfolgreich in den Schulalltag integrieren zu können, bedarf es daher individueller Lösungen. Diese müssen an die Bedarfe der Einzelschule und der in ihr lernenden und lehrenden Personen angepasst sein. Methoden des Design Thinking können dabei helfen, Probleme kreativ und zielgruppenorientiert zu bearbeiten. Vor diesem Hintergrund wurden die Teilnehmer:innen des Workshops anhand eigener Fragestellungen an die Grundzüge des Design Thinking herangeführt.

KMK: 5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen.

DigiCompEdu:  6.2 Kommunikation und Kollaboration

Material

4. IServ als Schulplattform
Mirco Schumann (OSZ Handel 1)

Schulen benötigen eine gut strukturierte und zuverlässige digitale Infrastruktur. Eine Schulplattform mit dazugehöriger Schulserverlösung ist IServ. Es wurde aufgezeigt, wie man IServ als schulweite digitale Informations-, Kommunikations- und Unterrichtsplattform nutzen kann.

KMK: 1.3. Speichern und Abrufen; 2.1 Interagieren; 2.2 Teilen; 2.3 Zusammenarbeiten; 3.1 Entwickeln und Produzieren; 4.1. Sicher in digitalen Umgebungen agieren; 4.2. Persönliche Daten und Privatsphäre schützen; 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen; 5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

DigiCompEdu:  1.1 Berufliche Kommunikation; 1.2 Berufliche Zusammenarbeit; 1.3 Reflektierte Praxis; 2.1 Auswahl digitaler Ressourcen; 2.3 Organisieren, Schützen und Teilen digitaler Ressourcen; 3.3 Kollaboratives Lernen

Material

5. Vom Prozess „Zukunftswerkstatt“ zum Prinzip „Lernen neu zu denken“
Jörg Phielipeit & Enrico Rhein (Konrad-Zuse-Schule)

Der Begriff Zukunftswerkstatt stand hier nicht als Methode, sondern als Prozess. Digitalität verändert alles grundlegend! Nicht nur Unterricht oder Schule sollen sich verändern, sondern das Lernen und Lehren grundsätzlich – Lernen passiert nicht nur in der Schule, man bezieht Kooperationen und Betriebe mit ein, auch Lehrkräfte sind Lernende und nehmen eine neue veränderte Rolle ein – sind eher Lernbegleiter:innen.

KMK: 2. Kommunizieren und Kooperieren; 3. Produzieren und Präsentieren;
5. Problemlösen und Handeln

DigiCompEdu:  3. Lehren und Lernen; 5. Lernerorientierung

Material

6. Mit QR-Codes durch den Schulalltag
Frau Küsel, Frau Külzer & Frau Gonzalez (Marie-Elisabeth-Lüders OS)

QR-Codes - Die zweidimensionalen Codes, die mithilfe eines Smartphones gelesen werden können, verbreiten unkompliziert digitale Informationen. Auch im Unterricht werden QR-Codes als Hilfestellung/Hilfekarten/ Materialanregung genutzt. Die Teilnehmenden lernten QR-Codes für eine hybride Unterrichtsform zu erstellen und im differenzierten Unterricht einzusetzen. Jede:r Teilnehmende formulierte einen Arbeitsauftrag für ihr/sein Fach/Lernfeld mit QR Codes und hatte am Ende des Workshops erweiterte Kenntnisse über den Einsatz und die Erstellung von QR-Codes und eine eigene kreative Präsentation mit digitalen Tools erstellt.

KMK: 2. Kommunizieren und Kooperieren: 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen; 3. Produzieren und Präsentieren: 3.1. Entwickeln und Produzieren, 3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen; 5. Problemlösen und Handeln: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen, 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren  

DigiCompEdu:  2. Digitale Ressourcen (2.1, 2.2), 3. Lehren und Lernen (3.2, 3.4), 5. Lernerorientierung (5.2) 6. Förderung der Digitalen Kompetenz der Lernenden (6.1,6.3)

Material - Arbeitsergebnisse

7. IBA Digital: Auf zu mehr Selbstkompetenz? Ein Pilotprojekt näher betrachtet
Stefan Platzek (SenBJF, IV S), Herr Rambow (OSZ KIM),Frau Noto & Frau Manzke (spx consult GmbH)

In diesem Workshop wurden die Potentiale der Digitalisierung zur Förderung von Selbstorganisationskompetenzen in der Integrierten Berufsausbildungsvorbereitung (IBA) am Beispiel von IBA Digital dargestellt. Wie fördern Sie die Selbstorganisation der Schüler:innen in IBA bzw. der Berufsfachschule zum Erwerb beruflicher Grundbildung (BFS-G) an ihrer Schule? Kommen digitale Tools in diesem Rahmen zum Einsatz – welche? Welche Erfahrungen haben Sie damit gemacht? Diese Fragen wurden erörtert. Zentral war dabei die gemeinsame Reflexion auch bezüglich des Übertragungspotenzials auf die BFS-G.

KMK: 2. Kommunizieren und Kooperieren

DigiCompEdu: 5.1 Digitale Teilhabe, 5.3 Aktive Einbindung der Lernenden

Material

8. Digitale Leistungsbewertung in Präsenz und Distanz
Martin Pydde (OSZ II Potsdam) & Robert Etzdorf (Gründer QA)

Wie können Kolleg:innen sowohl im Distanzlernen als auch im Präsenzunterricht von den Möglichkeiten digitaler Leistungsbewertung profitieren und dabei noch den Lern- und Mediengewohnheiten ihrer Schüler:innen entgegenkommen? Praktischer Workshop zur Nutzung von QuizAcademy – einer einfachen und (datenschutz-konformen) sicheren Lernsoftware, mit der Lehrende eigene Karteikarten und Quiz erstellen, verbreiten und analysieren können. Schwerpunktmäßig war die Erprobung der E-Prüfungsfunktion.

KMK: 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen ;5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

DigiCompEdu: 2.2 Erstellen und Anpassen digitaler Ressourcen; 2.3 Organisieren, Schützen und Teilen digitaler Ressourcen; 3.1 Lehren; 3.2 Lernbegleitung; 3.4 Selbstgesteuertes Lernen; 4.1 Lernstand erheben; 6.3 Erstellung digitaler Inhalte

Material

Hinweise zum Lösen einer E-Prüfung mit QA

9. Anwendung der SchulCloud im Unterricht der berufliche Bildung (aufbauende/weiterführende Funktionalitäten)
Sven Welke (OSZ OPR) & René Gerngroß (OSZ TF)

Wie können Kolleg:innen im Unterricht die SchulCloud nutzen? Es wurden die Möglichkeiten des Einsatzes des neXboards, des Etherpads und des Lernstores im Unter-richt vorgestellt. Für die Arbeit außerhalb der Schule bietet sich das integrierte Videokonferenztool BigBlueButton an. In einem praktischen Workshop wurden die Tools erprobt und eigene Aufgaben für die SchulCloud erstellt.

KMK: Kommunizieren und Kooperieren; 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der 2.3. Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen; 3. Produzieren und Präsentieren; 3.1. Entwickeln und Produzieren; 5.2.4. Digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen; 5.4.2. Persönliches System von vernetzten digitalen Lernressourcen selbst organisieren; 5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen.KMK: Kommunizieren und Kooperieren; 2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der 2.3. Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen; 3. Produzieren und Präsentieren; 3.1. Entwickeln und Produzieren; 5.2.4. Digitale Umgebungen und Werkzeuge zum persönlichen Gebrauch anpassen; 5.4.2. Persönliches System von vernetzten digitalen Lernressourcen selbst organisieren; 5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen.

DigiCompEdu:  2.2 Erstellen und Anpassen digitaler Ressourcen; 3.1 Lehren; 3.2 Lernbegleitung; 3.4 Selbstgesteuertes Lernen; 5.3 Aktive Einbindung der Lernenden
6.2 Kommunikation und Kollaboration; 6.3 Erstellung digitaler Inhalte

Material

10. Umsetzung von Datenschutz an Schulen
Ralf Anske (Schulberater, Land Brandenburg)

Durch die Digitalisierung werden in Schulen immer mehr digitale Tools und Apps eingesetzt. Da aber vor allem Daten von Kindern und Jugendlichen verarbeitet werden, die besonders schützenswert sind, spielt neben der didaktischen Eignung vor allem der Datenschutz bei der Auswahl der Programme eine besonders wichtige Rolle. Im Workshop wurden kurz die rechtlichen Grundlagen aufgezeigt und Merkmale erklärt, an denen datenschutzkonforme Software erkannt werden kann. Es wurden sichere Alternativen aufgezeigt und erklärt, wo man diese findet und wie man sie möglichst reibungslos nutzen kann.

KMK:3.3 Rechte und Vorgaben beachten, 4.1 Sicher in digitaler Umgebung agieren, 4.2 Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

DigiCompEdu: 6.1 Informations- und Medienkompetenz, 6.4 Verantwortungsvoller Umgang

Vortrag

Material

11. Moodle / Lernraum Berlin: Das Bibliothekskonzept als Grundlage der voll-digitalen curricularen Lernfeld-Umsetzung
Ali Hafezi, Liane Mohr & Geraldine Pastor (OSZ IMT)

Vorgestellt wurde das Bibliothekskonzept als Grundlage der voll-digitalen curricularen Lernfeld-Umsetzung. Digitale Lernplattformen sind eine große Chance für die gemeinsame Entwicklung von curricularen Inhalten im Kollegium. Doch wie können die Möglichkeiten von Lernraum Berlin und Moodle genutzt werden, um in ganzen Bildungsgängen mit 15 oder 20 Parallelklassen einheitliche Inhalte bereitzustellen und doch individuelles Feedback und Anpassung ermöglichen? Die Lernfeld-Teams in den IT-Berufen haben dazu das Konzept der „Bibliothekskurse“ entwickelt, als dynamisches und agiles, einheitlich gestaltetes „digitales Schulbuch“ für den Unterricht in den neugeordneten IT-Berufen.

KMK: 5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen.

DigiCompEdu:  1.2 Berufliche Zusammenarbeit / 2.2 Erstellen und Anpassen / 3.4 Selbstgesteuertes Lernen / 5.3 Aktive Einbindung der Lernenden

Material

12. Unterricht gestalten mit digitalen Pinnwänden am Beispiel von TaskCards
Milena Scheidler (OSZ IMT)

Digitale Pinnwände bieten einfache und intuitive Möglichkeiten, um via Handy oder PC digitale Inhalte zu erstellen und zu teilen. Die dabei entstehende virtuelle Fläche kann ästhetisch gestaltet und auf vielfältigste Weise kollaborativ genutzt werden. Dazu gehören die Visualisierung von Arbeitsschritten und Aufgabenstellungen, die Erstellung virtueller Bibliotheken oder spontaner Ideensammlungen, die Nutzung zur Kommunikation oder für Präsentationen und Evaluationen von Arbeitsergebnissen. Die während des WS als Beispiel verwendete Plattform TaskCards ist eine DSGVO-konforme Alternative zu Padlet, die ebenso intuitiv funktioniert, stetig weiterentwickelt wird und momentan noch kostenfrei genutzt werden kann.

KMK: 2.3 Zusammenarbeiten / 3.1 Entwickeln und Produzieren

DigiCompEdu:  2.2 Erstellen und Anpassen / 3.1 Lehren / 3.3 Kollaboratives Lernen / 5.3 Aktive Einbindung der Lernenden / 6.2 Kommunikation und Kollaboration

Material

Arbeitsergebnis