definierte Standards aus. Diese beschreiben auf unterschiedlichen Niveaustufen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler im Laufe ihrer Schulzeit im Fachunterricht erwerben, je nachdem, über welche Lernvoraussetzungen sie verfügen und welchen Abschluss bzw. Übergang sie zu welchem Zeitpunkt anstreben. In jeder [...] Erlernen bildungssprachlicher Satzstrukturen und Textmuster, z. B. für eine Präsentation, ein Referat oder ein Protokoll. Sprache ist in jedem Fachunterricht Lerninhalt und Medium der Fachinhalte zugleich. In den entwickelten Materialien zur Förderung der bildungssprachlichen Handlungskompetenz wurde [...] aus Experimenten gewonnenen Erkenntnisse. Dieses Raster stellt eine geeignete und in der Praxis erprobte Planungsgrundlage zur Erarbeitung von sprachsensiblen Materialien dar, die alle Schülerinnen und Schüler unterstützen, den sprachlichen Erwartungshorizont erfüllen zu können. Die in dem Zusatzmaterial
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Lernaufgabe orientiert sich an den Standards der iMINT-Akademie Berlin. Sie bietet den Schülerinnen und Schülern vielseitige Zugänge, beachtet sprachsensible Aspekte, schafft Raum für aktiv-entdeckendes, individualisiertes Lernen und nutzt mediale IT-Unterstützung für flexible, individualisierte Lernansätze [...] adressaten- und sachgerecht in verschiedenen Darstellungsformen erklären (G/H) 2.3.4 Über (Fach-)Sprache nachdenken – Sprachbewusstheit Sprache im Fachunterricht thematisieren naturwissenschaftliche Sachverhalte fachsprachlich präzisieren (G/H) Alltags- und Fachsprache bewusst Verwenden zwischen alltags-
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Jugendlichen eine tatsächlich zusätzliche Lernzeit zur Stundentafel. Ein inte- gratives Förderangebot wird im Rahmen der Fächer umgesetzt. Jeder Fachunterricht ist Sprachunterricht. Sprachliches Lernen ist neben fachlichem Lernen in jedem Fach mitzudenken und mit zu planen. Regelmäßige Absprachen der [...] Förderung: Von der Alltagssprache zur Bildungsspra- che − diagnosegestützte Förderung − Differenzierung und Individu- alisierung − sprachförderlicher (Fach)Unterricht − Scaffolding8 Additive Förderung Reflexion und Evaluation Ganztagskonzept/ sprachintensive AG interkulturelles Lernen Elternarbeit sprachfördernde [...] ft muss auch der Grundsatz gelten: Alle Kinder und Jugendlichen wer- den gefördert. „Sinnvoll ist eine Integration sprachlicher Bildung in den Fachunterricht. Davon profitieren auch einsprachige Schülerinnen und Schüler, die vor Schuleintritt wenig Kontakt mit der ‚Bildungssprache‘ hatten. Demgegenüber
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April 2025 Seite 7 von 22 individuellen ressourcenorientierten Mehrsprachigkeit in einem Zusammenwirken von Fremd- sprachenunterricht, sprachsensiblem Fachunterricht, Herkunftssprachenunterricht (Erstspra- chenunterricht, s. EPU) und bilingualem Sachfachunterricht. Gesamtschulisch betrachtet wird hier
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rver.berlinbrandenburg.de/fileadmin/bbb/themen/sprachbildung/Durchgaengige_Sprachbildung/Publikati onen_sprachbildung/sprachsensibler_fachunterricht/6_Sprachsensibler_Fachunterricht-Geschichte.pdf (Das Online-Angebot enthält viele Beispiele von Methoden, die die Wortschatzarbeit im Geschichts- unterricht
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nierte Standards aus. Diese beschreiben auf unterschiedlichen Niveaustufen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler im Laufe ihrer Schulzeit im Fachunterricht erwerben – je nachdem, über welche Lernvor- aussetzungen sie verfügen und welchen Abschluss bzw. Übergang sie zu welchem Zeitpunkt an- streben [...] das Erlernen bildungssprachlicher Satzstrukturen und Textmuster, z. B. für eine Präsentation, ein Referat, ein Protokoll. Sprache ist in jedem Fachunterricht Lerninhalt und Medium der Fachinhalte zugleich. In den entwi- ckelten Materialien zur Förderung der bildungssprachlichen Handlungskompetenz wurde [...] Inversion des Verbs Genitiv: des kalten Wassers Dieses Raster stellt eine geeignete und in der Praxis erprobte Planungsgrundlage zur Erarbeitung von sprachsensiblen Materialien dar, die alle Schüler und Schülerinnen unterstützen, den fach- sprachlichen Erwartungshorizont erfüllen zu können. Die im vorliegenden
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2012) Grundwortschatz sichern – Kompetenzen im Rechtschreiben fördern Rechtschreibstrategien und -regeln nutzen – Praxismaterial von 2014 Sprachsensibler Fachunterricht: Handreichung zur Wortschatzarbeit in den Jahrgangsstufen 5 bis 10 unter besonderer Berücksichtigung der Fachsprache (Broschüre von 2013) [...] Verortung der interkulturellen Bildung in der Schule ist sicher der Unter- richt. Hier ist allerdings weit mehr als nur die Verknüpfung mit fachunterrichtlichen Inhalten von Bedeutung. Bezüge zu den Fächern 2.2.1.1 Kompetenzbezüge Mit Blick auf die im Rahmenlehrplan (RLP) benannten fachspezifischen
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Symbole geben eine Empfehlung zur Sozi- alform. Die Aufgaben haben wiederholenden Charakter und sollten daher unabhängig vom eigentlichen Thema des Fachunterrichts eingesetzt werden. Es gibt sowohl Aufgaben zur Verständnissicherung, als auch zum automatisierten Rechnen. Eine Folie der Aufga- benkartei enthält [...] durch Weiterzählen zum richtigen Ergebnis kommen. Neben der Verständnisorientierung und Vernetzung von Darstellungsformen beugt ein grundsätzlich sprachsensibler Mathematikunterricht, der die Kommunikation fördert, Re- chenschwierigkeiten vor, wie in dem folgenden Zitat dargelegt wird: „Bei Ihnen müssen
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Lernaufgabe orientiert sich an den Standards der iMINT-Akademie Berlin. Sie bietet den Schülerinnen und Schülern vielseitige Zugänge, beachtet sprachsensible Aspekte, schafft Raum für forschend-entdeckendes, individualisiertes Lernen, enthält Schülerexperimente und nutzt mediale IT-Unterstützung für [...] Begründung formulieren, in der die stützenden Daten oder Faktoren erläutert werden 2.3.4 Über (Fach-)Sprache nachdenken – Sprachbewusstheit Sprache im Fachunterricht thematisieren Fachbegriffe vernetzt darstellen (F) Alltags- und Fachsprache bewusst verwenden zwischen alltags- und fachsprachlicher Beschreibung
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Gegenstand des Fachunterrichts. Hin- zu kommt die Erkenntnis, dass Erfahrungen mit Fachspracharbeit im bilingualen Unterricht für den deutschsprachigen Sachfachunterricht adaptiert werden können. Der bilinguale Unterricht dient hier als integrierendes Vorbild für einen allgemein stärker sprachsensiblen Unterricht [...] den Ländern der Bundesrepublik Deutschland 1.1 Begriffsbestimmung Unter bilingualem Unterricht wird in den deutschen Ländern grundsätzlich ein Fachunterricht in den nicht-sprachlichen Fächern verstanden, in dem überwiegend eine Fremdsprache für den fachlichen Diskurs verwendet wird. Bilingualer Unterricht [...] werden, gibt es für das Ausgangsniveau bilingualer Angebote keine einheitlichen Mindestvorgaben. Mit entscheidend ist hier das Zielniveau des Fachunterrichts, das auch im bi- lingualen Sachfachunterricht gilt. Schülerinnen und Schüler schätzen bilingualen Unterricht als willkommene Möglichkeit des Erwerbs
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