Wissenschaftliche Grundlagen der Wort schatzarbeit im Fachunterricht Winfried Ulrich 307 Wissenschaftliche Grundlagen der Wortschatzarbeit im Fachunterricht Wortschatzarbeit zielt auf neues Wissen und Können im Anschluss an bereits erworbenes Wissen und im Blick auf zukünftiges sprachliches Handeln. [...] Beginn konkreten sprachlichen Handelns erfolgt – nicht etwa am Ende, wie man lange Zeit in den linguistischen Syntaxtheorien geglaubt 308 Sprachsensibler Fachunterricht | Wissenschaftliche Grundlagen hat –, am Beginn der Bildung von Sätzen und Texten (z. B. in dem Kurztext/Sprichwort Essen und Trinken hält [...] können die Schüler bereits und was können sie aus eigenem Antrieb herausfinden? Welche Aufgaben sollte man ihnen stellen, damit sie auch 310 Sprachsensibler Fachunterricht | Wissenschaftliche Grundlagen Lernwege beschreiten, die sie von allein nicht oder nur mühsam finden würden? Durch Unter- stützungsmaßnahmen
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und Schreiben im Fachunterricht 11 2 AUSGEWÄHLTE SPRACHSENSIBLE METHODEN FÜR DEN FACHUNTERRICHT Thomas Zehrer Für die Förderung des fachlichen Lernens durch sprachliches Lernen steht eine große Auswahl verschiedener sprach- sensibler Unterrichtsmethoden zur Verfügung. Der Fachunterricht greift didaktisch [...] Bildungsregion Berlin-Brandenburg Lesen und Schreiben im Fachunterricht Unterrichtsbausteine zur Sprachbildung Lesen und Schreiben im Fachunterricht Lesen und Schreiben im Fachunterricht Unterrichtsbausteine zur Sprachbildung Autorinnen und Autoren: Renato Albustin, Dr. Gisela Beste, Ralf Böhlemann, [...] Schreiben im Fachunterricht 3 Inhalt WAS BIETEN DIE UNTERRICHTSBAUSTEINE? ............................................................................... 4 1 VERSCHRÄNKUNG VON FACHLICHEM UND SPRACHLICHEM LERNEN .......................... 6 2 AUSGEWÄHLTE SPRACHSENSIBLE METHODEN FÜR DEN FACHUNTERRICHT ......
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Zudem finden Sie darin Informationen zu Ausbildungsmöglichkeiten, Kontaktpartnern und Adressen. Fachberatung „Deutsch als Zweitsprache & sprachsensibler Fachunterricht" Fachberatung Mathematik - Für alle beruflichen Fachrichtungen HubbS Der Hub für berufliche Schulen HubbS Der Hub für berufliche Schulen
10:00 - 11:00 Vortrag 1: Sprachsensibler Fachunterricht – mit Aussprache und Diskussion Frau Prof. Dr. Sarter, Uni Potsdam i. R. Vortragsfolien (PowerPoint-Vortrag) 11:15 - 11:30 Einweisung in die Workshops Dagmar Kuhlich, LISUM 11:30 - 12:30 Vortrag 2: Sprachsensibler Fachunterricht – mit Aussprache und [...] Diskussion Frau Prof. Dr. Sarter, Uni Potsdam i. R. Vortragsfolien (PowerPoint-Vortrag) 13:30 - 15:15 Arbeit in Workshops Workshop 1: Schreiben im Fachunterricht und in der Berufsausbildung Frau Ursula Baxmann, Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg Material zur Schreibkompetenz (PDF) [...] Kommunikation im Berufsalltag der Schülerinnen und Schüler Frau Marlene Satow, OSZ Ostprignitz-Ruppin Ergebnis WS 3 Workshop 4: Gestaltung von sprachsensiblen Lernaufgaben Frau Annette Merker, OSZ I Potsdam Material zu WS 4 Ergebnis WS 4 (PDF) 15:30 - 16:00 Galerierundgang: Resümee des Tages Fragen mit
am 9. Februar 2023 Sprache als berufliche Handlungskompetenz. Sprachsensibler Lernfeld- und Fachunterricht in der Berufsausbildung Seite 7 von 7 FACHFOREN Referentin/Referent Zusammenfassung: Im Fachforum "Sprachsensiblen Fachunterricht in der beruflichen Bildung digital konzipieren und umsetzen" wurden [...] berufliche Handlungskompetenz. Sprachsensibler Lernfeld- und Fachunterricht in der Berufsausbildung Seite 4 von 7 FACHFOREN Referentin/Referent 3. Verankerung der Sprachbildung in den schulinternen Curricula Als Lernmedium nimmt Sprache eine exponierte Stellung im Fachunterricht ein. Wenn Lernende zum Beispiel [...] le Fachtagung am 9. Februar 2023 Sprache als berufliche Handlungskompetenz. Sprachsensibler Lernfeld- und Fachunterricht in der Berufsausbildung Seite 5 von 7 FACHFOREN Referentin/Referent 5. Impulse für den sprachsensiblen Lernfeldunterricht Lernfeldunterricht in sprachlich heterogenen Klassen ist eine
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und sprachsensibles Unterrichten schließen sich nicht aus, sondern ergänzen sich. Als didaktisches Grundkonzept dienen die Methoden der Sprachförderung nach Josef Leisen. Im Folgenden werden die ausgewählten Module des sprachsensiblen Fachunterrichts nach Josef Leisen skizziert.1] Sprachsensibler Fac [...] Mündlichkeit und Schriftlichkeit von Sprache. Bedeutung der Darstellungsformen im sprachsensiblen Fachunterricht Der bewusste Einsatz von verschiedenen Darstellungsformen ist ein zentrales Mittel im sprachsensiblen Fachunterricht, um Fachinhalte zu veranschaulichen und zu verbalisieren. Im Unterricht werden [...] die bei der Entwicklung verwendet wurden, werden im Folgenden skizziert: Sprache im Fachunterricht Für einen sprachsensiblen Unterricht ist es unerlässlich, sich Gedanken über die „Sprachen“, die im Fachunterricht vorkommen zu machen. Sprache kann in mündlicher und schriftlicher Form vorkommen oder
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pdf Überregionale Fachtagung: Sprache als berufliche Handlungskompetenz. Sprachsensibler Lernfeld- und Fachunterricht in der Berufsausbildung Seite 5 von 7 FACHFOREN Referentin/Referent 4. Vorstellung der Handreichung sprachsensibler Unterricht an Berufsschulen in Brandenburg Vielen Schülerinnen und Schülern [...] n im Unterricht zu erkennen und mit passenden Materialen und Methoden zu meistern. Präsentation sprachsensibler Unterricht Dokumentation Fachforum 4 Jenny Blüher (Beraterin sprachsensibler Fachunterricht Brandenburg) 5. Umsetzung des 5-Punkte-Programm zur Verbesserung der Kompetenzen von Schülerinnen [...] um_7.pdf Überregionale Fachtagung: Sprache als berufliche Handlungskompetenz. Sprachsensibler Lernfeld- und Fachunterricht in der Berufsausbildung Seite 7 von 7 FACHFOREN Referentin/Referent 8. Impulse zum sprachsensiblen Lernfeldunterricht Lernfeldunterricht in sprachlich heterogenen Klassen ist eine
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(Anmeldung möglich) Kurzbeschreibung: Sprachsensibler Fachunterricht im Fach Biologie in der Sekundarstufe I: Produktion, Rezeption und Kommunikation mit Beispielen aus dem Unterricht. TiS-Nummer: (auf Anfrage) Referentin: Dr. Kyra von der Lippe Sprachsensibler Fachunterricht in NaWi 5/6: im Rahmen des Lesebandes [...] (Anmeldung möglich) Kurzbeschreibung: Sprachsensibler Fachunterricht im Fach Biologie in der Sekundarstufe I: Produktion, Rezeption und Kommunikation mit Beispielen aus dem Unterricht. TiS-Nummer: (auf Anfrage) Referentin: Dr. Kyra von der Lippe Sprachsensibler Fachunterricht in NaWi 5/6: im Rahmen des Lesebandes [...] wird beleuchtet, welche Rolle sprachliche Anforderungen in Fachtexten spielen und wie Unterricht sprachsensibler gestaltet werden kann. TiS-Nummer: 26LB40202 Referentin: Kati Thiel Sprachsensibler Fachunterricht im Fach Biologie in der Sek. I Rubrik Zielgruppe Format Buchbar Leseflüssigkeit Lesestrategien
Sprachbildung Sprachsensibler Fachunterricht Zwei Titel, ein Interesse Titel: Sprachbildung Sprachsensibler Fachunterricht Fachtagung LISUM 09.06.2019 Zwei Titel – ein Interesse 1 Gliederung „Sprache“ Beteiligte Sprecher*innen und (ihre) Verwendung von Sprache Methodik und Didaktik A I D A 2 „Sprache“ [...] beschreiben. 11 Fach- und berufsbezogene Sprachbildung Allgemeinbildende Schulen: Sprachsensibler Fachunterricht = wissenschaftsaffin Text- und Verständnisorientierung Berufliche Schulen: Sprachsensibler (Fach)Unterricht = praxisaffin inkl. Angewandte Wissenschaft + ihre Verwendung in sozialen/beruflichen
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CHECKLISTE „EIGENER SPRACHGEBRAUCH“ Handout_Workshop_IV_Fachtag_Sprachsensibler_Fachunterricht_9.5.2019_A_Merker.pdf FACHTAG SPRACHSENSIBLER FACHUNTERRICHT 9. MAI 2019 IM LISUM INPUT UNDTOOLS ZU WORKSHOP IV: GESTALTUNG VON SPRACHSENSIBLEN LERNAUFGABEN VON ANNETTE MERKER Rahmenlehrplan Teil B - Brandenburg [...] Präsentationstechniken juli_ Hervorheben Konkretisierungsraster Tajmel.pdf 20 PRAXISBAUSTEIN DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE 2 : Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht © Tanja Tajmel Sozialversicherung Nuding, Haller Wirtschaftskunde 2016; S. 38 - 45..pdf Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned [...] Medienbildung 3. Übergreifende Themen 3.2 Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt (diversity) 3.8 Interkulturelle Bildung => Zunehmende Relevanz des sprachsensiblen Unterrichts für alle Ausbildungsberufe Aufgaben • Aufgaben dienen dem Lernen, Diagnostizieren, Fördern, Erkennen, Bewusstmachen, Wiederholen, Üben
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