teht hinter einem gut formulierten Ziel eine große Klarheit für die Schülerinnen und Schüler, welche Leistung sie anstreben. 2.4 Kompetenzraster Definition Kompetenzraster beschreiben aus der Perspektive der Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Niveaustufen der Kompetenzentwicklung in dem jewei [...] sen (einzelne Fakten wie Namen, Zahlen, Ereignisse …) aufnehmen, sind nicht als Kompetenzraster zu verstehen, sondern als Raster, die Wissen abfra gen und nicht Kompetenzen. Gefragt werden kann bei einem Kompetenzraster also z. B. nicht nach dem Datum der Erfindung des Buchdrucks oder der Hauptstad [...] iveau entspre chen. Im oben beispielhaft aufgezeigten Kompetenzraster werden neun Niveaustufen ausgewie sen, d. h. diesen neun Stufen müssen neun Aufgaben hinterlegt werden. EINFüHRUNG IN DIE VIER BEREIcHE — 23 entwicklung Die Kompetenzraster sollten gemeinsam in einem Fachbereich entwickelt und angewendet
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über ihre Stärken und Schwächen nachdenken (z. B. mithilfe von Kompetenzrastern) und diese benennen
Praxismaterialien wurden im Rahmen der Fortbildung zur Thematik "Individualisiertes Lernen fördern und Lern-und Leistungsentwicklung dokumentieren - Kompetenzraster in der Grundschule für das Fach Deutsch" erprobt und reflektiert. Mehr Informationen und Download Hinweis für Brandenburger Lehrkräfte: Der Gr
Schorndorf. Internetquellen: Kompetenzraster: http://www.institut-beatenberg.ch/wie-wir-lernen/instrumente/kompetenzraster.html (Januar 2017) http://www.schule-bw.de/unterricht/individualisiertes_lernen/kompetenzraster2016/ (Januar 2017) http://www.sport.admin.ch/qims/html/kompetenzraster.html (Januar 2017) [...] stellen wir Ihnen zwei ergän- zende Bewertungsinstrumente vor, die Sie in Ihre Leistungsbewertung einbauen können. 4.1. Kompetenzraster 4.1.1. Funktion und Bedeutung Mit Kompetenzrastern können individuelle Leistungen mit einer Leistungserwartung in Be- ziehung gesetzt werden. So entwickelt sich ein di [...] auch die Entwicklung in den verschiedenen Bereichen. Kompetenzraster geben damit Antwort auf die Fragen „Wo steht die Schülerin/der Schüler?“, „was hat die Schülerin/ der Schüler bisher geschafft?“ und „was sind die nächsten Schritte?“. Kompetenzraster sind tabellarische Einschätzungsraster, mit denen Lernende
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Lerngruppen, 4. Inhalte • Einsatz unterschiedlicher Präsentationsmöglichkeiten, • Zusammenspiel von mündlichem und schriftlichem Sprachhandeln, • Kompetenzraster, Lernstrategien und anderer standardisierte Instrumente zur Diagnose und Förderung von Kompetenzen, • Umsetzung aufgabenorientierten Lernens u
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die Lernbegleitung • Empfehlungen zum Erstellen schulinterner Planungsunterlagen für die Arbeit mit Lektüre, • Leseaufgaben und Leseergebnisse • Kompetenzraster, Lesestrategien und andere standardisierte Instrumente zur Diagnose und Förderung von Kompetenzen • Dokumentation und Reflexion/Präsentation von
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Kompetenzentwicklung aus entwicklungspädagogischer Sicht (Stufenmodell nach Mary Wood) − Diagnostik des Entwicklungsstandes auf der Grundlage eines Kompetenzrasters (Entwicklungspädagogischer Lernziel-Diagnose-Bogen) − Kompetenzorientierung der Rahmenlehrpläne für die Grundschule 6. Schlagwort Kompetenzentwicklung
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Kompetenzentwicklung aus entwicklungspädagogischer Sicht (Stufenmodell nach Mary Wood) − Diagnostik des Entwicklungsstandes auf der Grundlage eines Kompetenzrasters (Entwicklungspädagogischer Lernziel-Diagnose-Bogen) − Kompetenzorientierung der Rahmenlehrpläne für die Grundschule 6. Schlagwort Kompetenzentwicklung
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regeln, um den Kindern, den Eltern, Kolleginnen und Kollegen eine Orientierung zu geben und überflüssige Vergleiche zu vermeiden. 6 LISUM (Hrsg.): Kompetenzraster im Mathematikunter- richt der Grundschule. Ludwigsfelde 2007; S. 9ff 6 Für folgende Fragen sind gemeinsame Antworten und Vorgehensweisen sinnvoll: [...] welche Niveaustufen bei den jeweiligen Kompetenzen erreicht werden sollen. Da- bei kann man sich an vorhandenen Kom- petenzrastern orientieren. Ein Kompetenzraster beschreibt, welche Teilkompetenzen als „Meilensteine“ fach- bezogen oder fachübergreifend für die Lernentwicklung wichtig sind. Kompetenzen sind [...] sich Unterlagen, die die verschiedenen Lernschritte beim Lernen sichtbar machen. Dazu gehören als Bezugsrahmen die An- forderungen (z. B. als Kompetenzraster), die Ergebnisse von diagnostischen Erhe- bungen, Unterlagen über Absprachen mit einem Kind über die nächsten Lernschrit- te. Hier werden auch
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für alle Jgst. Aufbau von Wissen, Vernetzung, Übertragung Lernberatung, Lern- und Leistungsförderung, Leistungsbewertung regelmäßige Arbeit mit Kompetenzrastern in allen Fächern und in allen Jgst. Zielgespräche zu Beginn des 2. Halbjahres LK (TT.MM.JJ.) schriftliche Mitteilung des Leistungsstands (Zwi
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