gesellschaftlichen Leben zu befähigen. Die Vermittlung von Strategien zum Lesen von kontextbezogenen Aufgaben und Fachtexten ist ein Schwerpunkt eines sprachsensiblen und differenzierten Mathematikunterrichts. Der Aufbau der mathematischen Kompetenzen erfolgt spiralförmig und greift immer wieder auf vorhandene [...] Land Berlin Die Standards beschreiben auf unterschiedlichen Niveaustufen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler im Laufe ihrer Schulzeit im Fachunterricht erwerben, je nachdem, über welche Lernvoraussetzungen sie verfügen und welchen Abschluss bzw. Übergang sie zu welchem Zeitpunkt anstreben. Die [...] Brandenburg Die Standards beschreiben auf unterschiedlichen Niveaustufen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler im Laufe ihrer Schulzeit im Fachunterricht erwerben, je nachdem, über welche Lernvoraussetzungen sie verfügen und welchen Abschluss bzw. Übergang sie zu welchem Zeitpunkt anstreben. Die
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gesellschaftlichen Leben zu befähigen. Die Vermittlung von Strategien zum Lesen von kontextbezogenen Aufgaben und Fachtexten ist ein Schwerpunkt eines sprachsensiblen und differenzierten Mathematikunterrichts. Der Aufbau der mathematischen Kompetenzen erfolgt spiralförmig und greift immer wieder auf vorhandene [...] Land Berlin Die Standards beschreiben auf unterschiedlichen Niveaustufen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler im Laufe ihrer Schulzeit im Fachunterricht erwerben, je nachdem, über welche Lernvoraussetzungen sie verfügen und welchen Abschluss bzw. Übergang sie zu welchem Zeitpunkt anstreben. Die [...] Brandenburg Die Standards beschreiben auf unterschiedlichen Niveaustufen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler im Laufe ihrer Schulzeit im Fachunterricht erwerben, je nachdem, über welche Lernvoraussetzungen sie verfügen und welchen Abschluss bzw. Übergang sie zu welchem Zeitpunkt anstreben. Die
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pdf http://www.bvss.de/images/stories/pdf/Umgang mit Stottern in der Schule.pdf 76 Leisen, J. (2013): Handbuch Sprachförderung im Fach. Sprachsensibler Fachunterricht in der Praxis. Klett Verlag. Stuttgart. LISUM, Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (2009): Unterrichtsentwicklung. [...] • Gezielte Übungen zur Wortschatzerweiterung Fördermaßnahmen – Sprache • Sprachverständnis | 13 • Handlungsbegleitendes Sprechen, vor allem im Fachunterricht bei Experimenten und praktischen Arbeiten, um Fachbegriffe handlungsbezogen abzuspeichern IST Beobachtung/Bedarf – Die Schülerin/der Schüler …
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üblich am Fachteil C Deutsch des RLP 1 – 10 orientiert. Zudem kann sie als Argumentationshilfe dienen, um Kolleginnen und Kollegen des Regel- oder Fachunterrichts in die Prüfungsvorbereitung mit einzubeziehen. Aspekte, die nur das DSD I PRO betreffen, sind in der Tabelle grün markiert. Hinweis zur Lesbarkeit [...] und interaktionale Formen des Sprechens und Schreibens untersuchen • Scaffolding ist eine der wichtigsten Grundlagen im DaZ-Unterricht und im sprachsensiblen Unterricht • in Vorbereitung der Prüfungsteile Schriftliche und Mündliche Kommuni- kation regelmäßig im Unterricht mit Textbausteinen und Scaffolding [...] reflek- tieren (F/G/H verbunden) • Bezug zu sprachlichen Strukturen im DaZ-Unterricht, in Vorbereitung auf DSD-Prüfungen und auch im Regel- und Fachunterricht herstellen und diese üben 21 Gut vorbereitet auf die Prüfungsteile Schriftliche und Mündliche Kommunikation 2.4 Vorbereitung Für eine erfolgreiche
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definierte Standards aus. Diese beschreiben auf unterschiedlichen Niveaustufen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler im Laufe ihrer Schulzeit im Fachunterricht erwerben, je nachdem, über welche Lernvoraussetzungen sie verfügen und welchen Abschluss bzw. Übergang sie zu welchem Zeitpunkt anstreben. In jeder [...] Erlernen bildungssprachlicher Satzstrukturen und Textmuster, z. B. für eine Präsentation, ein Referat oder ein Protokoll. Sprache ist in jedem Fachunterricht Lerninhalt und Medium der Fachinhalte zugleich. In den entwickelten Materialien zur Förderung der bildungssprachlichen Handlungskompetenz wurde [...] aus Experimenten gewonnenen Erkenntnisse. Dieses Raster stellt eine geeignete und in der Praxis erprobte Planungsgrundlage zur Erarbeitung von sprachsensiblen Materialien dar, die alle Schülerinnen und Schüler unterstützen, den sprachlichen Erwartungshorizont erfüllen zu können. Die in dem Zusatzmaterial
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zusätzliche Hürde. Mehrsprachigkeit bietet aber auch eine Chance, die Entwicklung von Sprachkompetenz zusätzlich zu unterstützen und zu fördern. Um im Fachunterricht erfolgreich lernen zu können, müssen sich die Schülerinnen und Schüler die soge- nannte Bildungssprache aneignen. Diese ist dadurch gekennzeichnet [...] hen. Der neue Rahmenlehrplan ermöglicht es, dass Latein mit der alle Fächer übergreifenden Sprachbildung eng verzahnt wird. Latein als einem „sprachsensiblen“ Fach kommt somit eine Brückenfunktion zu. Das Fach öffnet gerade Schülerinnen und Schülern, in deren Familien Deutsch nicht die alltägliche U [...] Sicht- und Arbeitsweisen zu entwickeln. Die Schülerinnen und Schüler erwerben so eine Grundlage für die Arbeit im späteren naturwissenschaftlichen Fachunterricht. Die kindliche Freude am Entdecken und Lernen kann durch einen Unterricht mit interes- santen Fragestellungen und überraschenden Experimenten weiter
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zusätzliche Hürde. Mehrsprachigkeit bietet aber auch eine Chance, die Entwicklung von Sprachkompetenz zusätzlich zu unterstützen und zu fördern. Um im Fachunterricht erfolgreich lernen zu können, müssen sich die Schülerinnen und Schüler die soge- nannte Bildungssprache aneignen. Diese ist dadurch gekennzeichnet [...] hen. Der neue Rahmenlehrplan ermöglicht es, dass Latein mit der alle Fächer übergreifenden Sprachbildung eng verzahnt wird. Latein als einem „sprachsensiblen“ Fach kommt somit eine Brückenfunktion zu. Das Fach öffnet gerade Schülerinnen und Schülern, in deren Familien Deutsch nicht die alltägliche U [...] Sicht- und Arbeitsweisen zu entwickeln. Die Schülerinnen und Schüler erwerben so eine Grundlage für die Arbeit im späteren naturwissenschaftlichen Fachunterricht. Die kindliche Freude am Entdecken und Lernen kann durch einen Unterricht mit interes- santen Fragestellungen und überraschenden Experimenten weiter
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das aktive Handeln der Lernenden unter- stützt und naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen entwickelt und damit die Brücke vom Sach- zum Fachunterricht schlägt.2 1 Wie schon in Teil 1 werden auch in Teil 2 die Begriffe Experiment und Versuch synonym verwendet. 2 Siehe Teil 1, Kapitel 1: Das Fach [...] nschaften 5/6 – mehr als fachübergreifendes Unterrichten und Kapitel 2: Naturwissenschaften 5/6 unterrichten – Übergang vom Sachunterricht zum Fachunterricht http://www.desy.de/nawi 6 DER BEITRAG VON EXPERIMENTEN FÜR DAS FACH NATURWISSENSCHAFTEN 5/6 Die rasanten technischen und medialen Fortschritte [...] der Schülermaterialien sind in Teil 1 der Handreichung Naturwissen- schaften 5/6 unterrichten zu finden.8 Der Schwerpunkt wird dabei auf einen sprachsensiblen Unter- richt gelegt. Das Material besteht aus dem Experiment und seiner Anleitung (S. 66), einem Sachtext mit einer Aufgabenstellung (S. 66 f)
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zusätzliche Hürde. Mehrsprachigkeit bietet aber auch eine Chance, die Entwicklung von Sprachkompetenz zusätzlich zu unterstützen und zu fördern. Um im Fachunterricht erfolgreich lernen zu können, müssen sich die Schülerinnen und Schüler die soge- nannte Bildungssprache aneignen. Diese ist dadurch gekennzeichnet [...] hen. Der neue Rahmenlehrplan ermöglicht es, dass Latein mit der alle Fächer übergreifenden Sprachbildung eng verzahnt wird. Latein als einem „sprachsensiblen“ Fach kommt somit eine Brückenfunktion zu. Das Fach öffnet gerade Schülerinnen und Schülern, in deren Familien Deutsch nicht die alltägliche U [...] Sicht- und Arbeitsweisen zu entwickeln. Die Schülerinnen und Schüler erwerben so eine Grundlage für die Arbeit im späteren naturwissenschaftlichen Fachunterricht. Die kindliche Freude am Entdecken und Lernen kann durch einen Unterricht mit interes- santen Fragestellungen und überraschenden Experimenten weiter
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nierte Standards aus. Diese beschreiben auf unterschiedlichen Niveaustufen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler im Laufe ihrer Schulzeit im Fachunterricht erwerben – je nachdem, über welche Lernvor- aussetzungen sie verfügen und welchen Abschluss bzw. Übergang sie zu welchem Zeitpunkt an- streben [...] das Erlernen bildungssprachlicher Satzstrukturen und Textmuster, z. B. für eine Präsentation, ein Referat, ein Protokoll. Sprache ist in jedem Fachunterricht Lerninhalt und Medium der Fachinhalte zugleich. In den entwi- ckelten Materialien zur Förderung der bildungssprachlichen Handlungskompetenz wurde [...] Inversion des Verbs Genitiv: des kalten Wassers Dieses Raster stellt eine geeignete und in der Praxis erprobte Planungsgrundlage zur Erarbeitung von sprachsensiblen Materialien dar, die alle Schüler und Schülerinnen unterstützen, den fach- sprachlichen Erwartungshorizont erfüllen zu können. Die im vorliegenden
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