unterrichten, 36(1), S. 56–61 Tufan, Bertan, 2020. Ethik und Philosophie im Song. Das ist doch Kunst, kein Judenhass. In: Ethik und Unterricht, (4), S. 50 f. 3.3 Mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer Die mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächer unterstützen mit ihren Bildungsinhalten dem [...] _____________________________________________________________________________________________________________ 30 RLP 1–10, Teil C, Ethik, S. 3 31 RLP 1–10, Teil C, Ethik, S. 4 32 RLP 1–10, Teil C, Philosophie, S. 3f 33 ebd., S. 4 34 RLP Sozialwissenschaften/Wirtschaftswissenschaften, S. 3 35 RLP 1–10 [...] Chucholowski, Alexander, 2021. #MeToo. Nur ein harmloser Scherz? In: Ethik und Unterricht, (4), S. 31–35 Chucholowski, Alexander, 2021. Rosa Prinzessinnen und hellblaue Ritter. Transmenschen zwischen Selbstbestimmung und Pathologisierung. In: Ethik und Unterricht, (1), S. 27–32 Coen, Anette und Heidi Wenz, 2021
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twendy.jpg www.haeusliche-pflege.net/var/ezflow_site/storage/images/haeusliche- pflege/home/infopool/nachrichten/ethikrat-befuerwortet-einsatz-von-pflegero- botern/19992978-1-ger-DE/Ethikrat-befuerwortet-Einsatz-von-Pflegerobo- tern.jpg Industrieroboter bei der Arbeit https://static.industryarena.com/n [...] Bobrik, Lizenz CC-BY-SA 4.0, ebenda, unter Verwendung weiterer, bei den jeweiligen Inhalten genannter Lizenzen 3 / 37 A Hinweise für die Lehrkraft Unterrichtsfach Informatik Jahrgangsstufe/n 11/12 (Gymnasiale Oberstufe) Niveaustufe/n Grundkurs & Leistungskurs Zeitrahmen Eine Doppelstunde Thema Digitalisierung [...] perspektiven/2013/178174.twendy.jpg http://www.haeusliche-pflege.net/var/ezflow_site/storage/images/haeusliche-pflege/home/infopool/nachrichten/ethikrat-befuerwortet-einsatz-von-pflegerobotern/19992978-1-ger-DE/Ethikrat-befuerwortet-Einsatz-von-Pflegerobotern.jpg http://www.haeusliche-pflege.net/var
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lehnt sich an ethische Prinzipien des Urteilens an. Im Ethikunterricht „reflektieren“ die Lernenden „über Wertvorstellungen“ und erlernen aus einer eigenen „Wertehierarchie Konsequenzen für sich und andere abzuleiten“ (vgl. RLP Ethik[footnoteRef:17]). Zudem erlernen sie die „Perspektiven anderer nachz [...] mit einzubeziehen“. In der 10. Klasse sollten sie im Ethikunterricht bereits erlernt haben, ein „begründetes Urteil zu ethischen Fragen des eigenen Lebensbereiches unter Berücksichtigung erworbener Kenntnisse zu vertreten“ (vgl. RLP Ethik[footnoteRef:18]). Diese Kompetenzen werden in der beschriebenen [...] Fällung eines begründeten Urteils zur Impfpflicht angewendet. [17: vgl. Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Ethik Teil C, S. 12, Berlin, Potsdam 2015] [18: vgl. Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Ethik Teil C, S. 15, Berlin, Potsdam 2015] C Rahmenlehrplanbezug: Impfpflicht gegen Masern – eine moralische
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Prüfungspartner findet, so kann auch eine klassenüber- greifende Prüfungsgruppe gebildet werden Welche Unterrichtsfächer stehen für die Präsentationsprüfung zur Auswahl? In welchem Unterrichtsfach die Präsentationsprüfung stattfinden soll, entscheiden Sie selbst. Es kommen fast alle in der Jahrgangsstufe [...] ist es natürlich auch denkbar, von einem Unterrichtsfach ausgehend Bezüge zu den übergreifenden Themen herzustellen. Man kann mit dem Blick auf die übergreifenden Themen (bzw. auf ein einzelnes übergreifendes Thema) konventionelle Inhalte eines Unterrichtsfaches anders denken und zum Beispiel das Thema [...] Themen des Fachunterrichts hinausgeht und gerade dadurch Spannung erzeugen kann. Das Kapitel „The- menbeispiele aus den Unterrichtsfächern“ zeigt weitere Beispiele, wie vom Unterrichtsfach aus Bezüge zu den übergreifenden Themen hergestellt werden können. 48 5. Recherche im Internet 5.1 Erfolgreiches Suchen
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https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/lesenavigator, Zugriff am: 26.03.2021. Ein häufiges Arbeiten mit dem LeseNavigator in verschiedenen Unterrichtsfächern ist zu empfehlen. Ablauf: Vor dem Lesen Während des Lesens Nach dem Lesen BAUSTEINE FÜR DEN UNTERRICHT Beim beigefügten Fachtext handelt es sich [...] Beispiel zum Schwerpunkt „Wie verändert KI die Berufs- und Arbeitswelt?“. Denkbar wären weitere Texte etwa mit den Schwerpunkten „Verändert KI die Ethik?“ oder „Kann KI künstlerisch arbeiten?“. Leseauftrag Arbeite den Text mithilfe des LeseNavigators durch. Beantworte dabei zwei der folgenden drei Aufgaben:
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z (Personale Kompetenz) ................................. 12 2.2 Eingangsprofil im Unterrichtsfach ........................................................................... 12 2.3 Abschlussprofil im Unterrichtsfach .......................................................................... 13 3 Stu [...] 2.1.2 Methodenkompetenz 2.1.3 Sozialkompetenz 2.1.4 Human- bzw. Selbstkompetenz (Personale Kompetenz) 2.2 Eingangsprofil im Unterrichtsfach 2.3 Abschlussprofil im Unterrichtsfach 3 Stundenkontingente und Themenfelder 3.1 Übersicht zur Stundenverteilung 3.2 Übersicht der Pflicht- und Wahlthemenfelder 3 [...] 1.2 Bezug zu KMK-Vereinbarungen ................................................................................7 1.3 Leitidee/Lernbegriff im Unterrichtsfach ......................................................................7 1.4 Berliner Vorgaben für den Aufbau von Rahmenlehrplänen ............
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schriftlichen Erklärungen vorgezogen. ● Themenfelder sind Sport, Musizieren, Styling und Mode, Kochen, Lebenspraxis, Soziales Lernen, schul- und Unterrichtsfach bezogene Videos. Genutzte Genres: Erklärfilme, Hilfevideos, Dokumentationen, Reportagen… 12 Neue Wege in der Didaktik - das Erstellen von Erklärfilmen [...] von online-Videos durch Jugendliche“. In MEDIA, KNOWLEDGE AND EDUCATION: Cultures and Ethics of Sharing. MEDIEN – WISSEN – BILDUNG: Kulturen und Ethiken des Teilens, hg von. Wolfgang Sützl, Felix Stalder, Ronald Meier d Th H 253 266 Edi d V l S i U i i ä I b k I b k U i i Pund Theo Hug, 253–266. Edited
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schriftlichen Erklärungen vorgezogen. ● Themenfelder sind Sport, Musizieren, Styling und Mode, Kochen, Lebenspraxis, Soziales Lernen, schul- und Unterrichtsfach bezogene Videos. Genutzte Genres: Erklärfilme, Hilfevideos, Dokumentationen, Reportagen… 12 Neue Wege in der Didaktik - das Erstellen von Erklärfilmen [...] von online-Videos durch Jugendliche“. In MEDIA, KNOWLEDGE AND EDUCATION: Cultures and Ethics of Sharing. MEDIEN – WISSEN – BILDUNG: Kulturen und Ethiken des Teilens, hg von. Wolfgang Sützl, Felix Stalder, Ronald Meier d Th H 253 266 Edi d V l S i U i i ä I b k I b k U i i Pund Theo Hug, 253–266. Edited
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digitalen Welt durch Analyse und Reflexion der Effekte digitaler Medien Kritischer Umgang mit digital vernetzten Medien Kompetenzaufbau im Bereich Medienethik und Medienerziehung Quelle: KMK (2016): Bildung in der digitalen Welt WFBB (2018) | Arbeit 4.0 und die Frage nach den digitalen Kompetenzen 6 2. [...] Lernprozessen in Schule müssen sich umfassend weiterentwickeln, um den Herausforderungen der Digitalisierung gerecht werden zu können. Nahezu jedes Unterrichtsfach ist vom digitalen Wandel betroffen. Die Trennung von fachlichen Lerninhalten wird zunehmend in Frage gestellt, völlig neue Themen und Lerninhalte
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Prüfungspartner findet, so kann auch eine klassenüber- greifende Prüfungsgruppe gebildet werden Welche Unterrichtsfächer stehen für die Präsentationsprüfung zur Auswahl? In welchem Unterrichtsfach die Präsentationsprüfung stattfinden soll, entscheiden Sie selbst. Es kommen fast alle in der Jahrgangsstufe [...] Themenfindung kann es also durchaus sinnvoll sein, zunächst erst einmal über ein Unterrichtsfach hinauszudenken und dann anschließend das Prüfungsfach festzulegen. 15 Gleichzeitig ist es natürlich auch denkbar, von einem Unterrichtsfach ausgehend Bezüge zu den übergreifenden Themen herzustellen. Man kann mit [...] Themen des Fachunterrichts hinausgeht und gerade dadurch Spannung erzeugen kann. Das Kapitel „The- menbeispiele aus den Unterrichtsfächern“ zeigt weitere Beispiele, wie vom Unterrichtsfach aus Bezüge zu den übergreifenden Themen hergestellt werden können. 5. Recherche im Internet 5.1 Erfolgreiches Suchen
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