Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung

Die Kinder und Jugendlichen zeigen deutliche Entwicklungsverzögerungen in allen Bereichen der Persönlichkeit. Besonders beeinträchtigt sind Kognition, Sprache, motorische und soziale Fähigkeiten. Diese Kinder und Jugendlichen befinden sich in der Regel seit ihrer frühesten Kindheit in medizinischer und therapeutischer Betreuung. In Intelligenzmessungen zur Abgrenzung zum Förderschwerpunkt „Lernen“ erreichen sie Ergebnisse, die bei mehr als 2 Standardabweichungen unter dem Mittelwert bzw. im IQ-Bereich von < 70 liegen.

(ICD-10-WHO (2011))

Details zum Feststellungsverfahren in Brandenburg sind in der Handreichung zur Durchführung des sonderpädagogischen Feststellungsverfahrens enthalten. (Infos für Berlin hier.)

Hier finden Sie Informationen für Eltern zum sonderpädagogischen Feststellungsverfahren in Brandenburg.

Kontakt zu den Sonderpädagogischen Förder- und Beratungsstellen in Brandenburg:

• Brandenburg an der Havel, Potsdam, Potsdam-Mittelmark und Teltow-Fläming
• Havelland, Oberhavel, Ostprignitz-Ruppin und Prignitz
• Cottbus, Dahme-Spreewald, Oberspreewald-Lausitz, Spree-Neiße und Elbe-Elster
• Frankfurt (Oder), Barnim, Märkisch-Oderland, Oder-Spree und Uckermark

In Berlin sind die SIBUZ zuständig für die sonderpädagogische Diagnostik.

Die vielfältigen Lernausgangslagen von Kindern und Jugendlichen mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „geistige Entwicklung“ erfordern die Gestaltung des Unterrichts auf der Grundlage eines bildungsgangeigenen Rahmenlehrplans. Zahlreiche der in der allgemeinen Didaktik beschriebenen Grundprinzipien einer „guten“ Unterrichtung gelten für den Förderschwerpunkt „geistige Entwicklung“, manche davon in ganz besonderem Maße. Hier sind zu nennen: 

• Orientierung am Alter und vor allem am Entwicklungsstand der einzelnen Schülerinnen und Schüler,
• eine besonders intensive Individualisierung und Differenzierung der Angebote, Ganzheitlichkeit als Versuch,
• ein überschaubares Lernen im „Sinnganzen“ und in konkreten Alltagssituationen zu ermöglichen,
• handlungsbezogenes Lernen,
• aber auch eine Strukturierung von allzu komplexen und abstrakten Bildungsinhalten. 

(Fischer, E., Markowetz, R. (2015))

Innerhalb der Gruppe der Kinder und Jugendlichen mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „geistige Entwicklung“ erfordern Kinder und Jugendliche mit schwerer Mehrfachbehinderung eine besondere Differenzierung schulischer Maßnahmen. Ihre Beeinträchtigungen sind so stark ausgeprägt, dass sie für alltägliche Verrichtungen individuelle Hilfen benötigen. Kinder und Jugendliche mit schwerer Mehrfachbehinderung sind häufig auf basales Lernen angewiesen. Das Anbahnen motorischer und emotionaler und sozialer Fähigkeiten, der Abbau von Stereotypien, die Hilfe zur Verbesserung der Nahrungsaufnahme, die Sauberkeitserziehung und die Gruppenfähigkeit sind wesentliche Inhalte schulischer Förderung. Es besteht ein hoher Pflege- und Betreuungsbedarf. Im Schulalltag sind häufig pädagogische und therapeutische Angebote eng miteinander verbunden. 

Weitere Förderhinweise:

• Handreichung zur Durchführung des sonderpädagogischen Feststellungsverfahrens in Brandenburg
• Fördermaßnahmen konkret!
• Förderplanung im Team
• Digitale Medienbildung im Unterricht im sonderpädagogischen Schwerpunkt "Geistige Entwicklung" (LIBRA) - Unterrichtsbausteine und Materialsammlung
• Handreichung zum Rahmenlehrplan für Schülerinnen und Schüler mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt "Geistige Entwicklung" (LISUM 2013)
• Nutzen Sie auch das Materialboard in der rechten Spalte.
• wird ergänzt…

• vorrangig Gemeinsamer Unterricht oder Besuch einer
• Schule mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“ (auf Wunsch der Eltern)

wird ergänzt

wird ergänzt…

Quellen:

• Abschlüsse in Berlin
• Nach dem zehnten Schuljahr (Brandenburg)
• Drave, W., Rumpler, F., Wachtel, P. (2000): „Empfehlungen zur sonderpädagogischen Förderung“. edition bentheim: Würzburg
• Fischer, E., Markowetz, R. (2015): „Inklusion im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung“. Kohlhammer: Stuttgart.
• ICD-10-WHO (2011): Internationale statistische Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme, Version 2011.

Rechtliche Grundlagen:

• KMK-Empfehlungen zum Förderschwerpunkt "Geistige Entwicklung (2021)
• Berlin
  • Verordnung über die sonderpädagogische Förderung für das Land Berlin - (Sonderpädagogik­verordnung - SopädVO)
  • Sonderpädagogische Förderung - Fachinformation
• Brandenburg
  • Verordnung über Unterricht und Erziehung für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf (Sonderpädagogik-Verordnung - SopV)
  • Verwaltungsvorschriften zur Sonderpädagogik-Verordnung (VV-SopV)
  • Handreichung zur Durchführung des sonderpädagogischen Feststellungsverfahrens