Wissen anwenden zu können. Mathematische Zaubertricks Mathematische Zaubertricks ... bedienen sich mathematischer Prinzipien und Erkenntnisse weisen auf erstaunliche Gesetze der Mathematik hin führen die mathematische Wirklichkeit neu und eindrucksvoll vor Augen Mathematische Zaubertricks sind faszinierend [...] Ergebnisse Mathematische Zaubertricks zeigen die Faszination der Mathematik Die Zaubertricks dürfen verraten werden! Entdecken der zu Grunde liegenden Mathematik, der Eigenschaften von Zahlen und Strukturen Wissen über Zahlen und Zahlbeziehungen, mathematische Vorgehensweisen und mathematischem Denken erzeugt [...] Häufigkeit, Wahrscheinlichkeit Konzeption der Bildungsstandards Mathematikunterricht in der Grundschule Mathematische Zusammenhänge erkennen und Vermutungen entwickeln Begründungen suchen und nachvollziehen • stellen Vermutungen über mathematische Zusammenhänge oder Auffälligkeiten an (vermuten) • testen
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t notwendig (Analyse Schipper, Steeg, Röhrig, Gerster) Konstrukt Rechenschwäche: Mathematisches Lernen und die Bearbeitung stofflicher Hürden (sH) sH: für den gesamten Mathematikunterricht zentrale basale mathematischen Inhalte, die wirklich verstanden werden müssen stoffliche Hürden (sH): kardinaler [...] für Mathematik neuer Blick auf Institution Schule Verantwortung für 100% Verstehen für 100% der Schüler Forschung: Was machen Lehrer da richtig bzw. falsch? Institution verantwortlich für institutionelles Scheitern Perspektive Aus- und Fortbildung statt „Prävention“ oder „Therapie“: mathematische Lernprozesse [...] Prof. Dr. Wolfram Meyerhöfer Universität Paderborn, Institut für Mathematik Impulsreferat 6. Jahrestagung SINUS Berlin Besondere Schwierigkeiten im Rechnen (bSR) - eine Herausforderung für die Institution Schule. Jörg Kwapis, ZTR Potsdam Wolfram Meyerhöfer, U Potsdam, FU Berlin Problem praktisch: -
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ice-Beispielen (Kopiermythen) Beispielbefund: Bedeutung für ein Bildungsmonitoring Befund: Mittelwerte im Test „Mathematische Grundbildung“ im Verhältnis zu Noten: Leistungskurs Mathematik nach Schulformen (Hamburger Zentralabitur 2006) Diagramm1 12–10 P. 12–10 P. 12–10 P. 12–10 P. 9–7 P. 9–7 P. 9–7 [...] 6–4 P. 6–4 P. 6–4 P. 3–0 P. 3–0 P. 3–0 P. 3–0 P. Gymnasium Gesamtschule Wirtschafts-gymnasium insgesamt Zusammenhang Test - Noten im Leistungskurs Mathematik 179,4 173,9 153,3 177,3 172,3 164,7 151,2 167,8 160,7 154,4 145,9 157 151,3 149,2 140,2 148,3 Tabelle1 Schulform 12–10 P. 9–7 P. 6–4 P. 3–0 P. Gymnasium [...] 148,3 Tabelle1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Gymnasium Gesamtschule Wirtschafts-gymnasium insgesamt Zusammenhang Test - Noten im Leistungskurs Mathematik Tabelle2 Tabelle3 Monitoring und das Problem der Verteilungsgerechtigkeit Die Verteilungsgerechtigkeit ist verletzt, wenn Schülerinnen und Schüler
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Frau Merkel Insel 6: Ausdrucksmöglichkeiten Jugendlicher Sport, Englisch, Kunst Ansprechpartner: … Insel 3: Kinematik (Funktionen und Bewegung) Mathematik, Physik Ansprechpartner: R.Wendt Ablauf: A. Vorarbeiten Koordinator aus Team wäre günstig Beschaffung einer Platte 2m x 1,50m Aufbringen des Rasters [...] Frau Merkel Insel 6: Ausdrucksmöglichkeiten Jugendlicher Sport, Englisch, Kunst Ansprechpartner: … Insel 3: Kinematik (Funktionen und Bewegung) Mathematik, Physik Ansprechpartner: R.Wendt
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______________________________________________________________________ Wirtschafts- und Sozialkunde Deutsch/Kommunikation Mathematik Fremdsprache Englisch Fachbezogene Mathematik Bautechnik Fachzeichnen Berufsfeldübergreifender Unterricht : Berufsfeldbezogener Unterricht: Fachtheorie: Sport/Gesundhe
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Biologie, Chemie, Deutsch, Deutsche Gebärdensprache, Ethik, Geografie, Geschichte, Gesellschaftswissenschaften 5/6, Informatik, Kunst, Latein, L-E-R, Mathematik, Moderne Fremdsprachen, Musik, Naturwissenschaften 5/6, 7-10, Philosophie, Physik, Politische Bildung, Psychologie, Sachunterricht, Sozialwissen
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- Jahrestagung der Leiterinnen und Leiter der pädagogischen Landesinstitute vom 21. bis 23.06.2017 im LISUM