iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Tiere_und_Mathematik_LU5_Kolibri Stand: 12. Juli 2023 11 / 19 CC BY SA 4.0 iMINT Grundschule Mathematik CC BY 4.0 DE iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Tiere_und_Mathematik_LU5_Kolibri Stand: 9. Juni 2023 11 / 19 Kolibris sind Rekordhalter im Vogelreich. Sie sind [...] Prozessbezogene mathematische Standards der Lernumgebung[footnoteRef:8] [8: vgl. Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Mathematik, S. 19-21, Berlin, Potsdam 2015] Prozessbezogener mathematischer Kompetenzbereich Die Schülerinnen und Schüler können Mathematisch argumentieren · mathematische Aussagen [...] 250 Flügelschläge pro Sekunde C Material: Rekordhalter Kolibri (TK Tiere und Mathematik – LU 5/M3) CC BY SA 4.0 iMINT Grundschule Mathematik CC BY 4.0 DE iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Tiere_und_Mathematik_LU5_Kolibri Stand: 12. Juli 2023 15 / 19 Wortkarten für den Aufbau des Sprachspeichers die
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· nutzen Software. · entnehmen Informationen aus Symbolen. · unterscheiden und benennen Geldstücke und Geldscheine. HINWEISE Schulstufe 1–10 Fach Mathematik Leitkompetenzen, Themen und Themenfelder Bewältigen von Alltagssituationen, Umgang mit Geld / Geldstücke und Geldscheine unterscheiden und benennen
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diskutiert. 3 Prozessbezogene mathematische Kompetenzbereiche (siehe Handreichung, Punkt 2) Mathematisch argumentieren Probleme mathematisch lösen Mathematisch modellieren Mathematische Darstellungen verwenden Mit symbolischen, formalen und technischen Elementen umgehen Mathematisch kommunizieren 2.1.1, 2.2 [...] Tiere und Mathematik – LU 3) Pinguine (LU 3) Inhaltsverzeichnis A Hinweise für die Lehrkraft 2 B Lernumgebung 6 C Materialien / Sprachbildung / Lösungen 7 Lernumgebung: Pinguine (TK Tiere und Mathematik – LU 3) CC BY 3.0 DE iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Tiere und Mathematik_LU3_Pinguine Stand: 26 [...] kleine Königspinguine erst nach elf bis zwölf Monaten. C Material: Pinguine (TK Tiere und Mathematik – LU 3/M1) C Material: Pinguine (TK Tiere und Mathematik – LU 3/M2) C Material: Pinguine (TK Tiere und Mathematik – LU 3/M3) Der Adelie-Pinguin Allgemeines über den Adelie-Pinguin: Es gibt mehr als 5 Millionen
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deutlich. 3 Prozessbezogene mathematische Kompetenzbereiche (siehe Handreichung, Punkt 2) Mathematisch argumentieren Probleme mathematisch lösen Mathematisch modellieren Mathematische Darstellungen verwenden Mit symbolischen, formalen und technischen Elementen umgehen Mathematisch kommunizieren 2.1.1, 2.1 [...] Tiere und Mathematik – LU 1/LU) ( Bitte in Schwarz-Weiß auf A3 vergrößern. ) C Material: Zoobesuch (TK Tiere und Mathematik – LU 1/M1) CC BY 3.0 DE iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Tiere und Mathematik_LU1_Zoobesuch Stand: 26. April 2017 13 / 13 C Material: Zoobesuch (TK Tiere und Mathematik – LU 1/M2) [...] Zoobesuch (TK Tiere und Mathematik – LU 1) Zoobesuch (LU 1) Inhaltsverzeichnis A Hinweise für die Lehrkraft 2 B Lernumgebung 6 C Arbeitsbogen / Materialien / Sprachbildung / Lösungen 7 Lernumgebung: Zoobesuch (TK Tiere und Mathematik – LU 1) CC BY 3.0 DE iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Tiere und Ma
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kann. 3 Prozessbezogene mathematische Kompetenzbereiche (siehe Handreichung, Punkt 2) Mathematisch argumentieren Probleme mathematisch lösen Mathematisch modellieren Mathematische Darstellungen verwenden Mit symbolischen, formalen und technischen Elementen umgehen Mathematisch kommunizieren 2.3.2 3.1 [...] Tiere und Mathematik – LU 2/LÖ) Maulwurf (LU 2) Inhaltsverzeichnis A Hinweise für die Lehrkraft 2 B Lernumgebung 6 C Arbeitsbogen / Materialien / Lösungen 7 Lernumgebung: Maulwurf (TK Tiere und Mathematik – LU 2) CC BY 3.0 DE iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Tiere und Mathematik_LU2_Maulwurf Stand: [...] Arbeitsbogen: Maulwurf (TK Tiere und Mathematik – LU 2/AB1) Lebenserwartung Maulwürfe können drei bis maximal fünf Jahre alt werden. CC BY 3.0 DE iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Tiere_LU2_Maulwurf Stand: 26. April 2017 8 / 14 C Arbeitsbogen: Maulwurf (TK Tiere und Mathematik – LU 2/AB2) Der Tagesablauf:
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erfolgen. 3 Prozessbezogene mathematische Kompetenzbereiche (siehe Handreichung, Punkt 2) Mathematisch argumentieren Probleme mathematisch lösen Mathematisch modellieren Mathematische Darstellungen verwenden Mit symbolischen, formalen und technischen Elementen umgehen Mathematisch kommunizieren 1.2.2 2.1 [...] (TK Tiere und Mathematik – LU 4) Springen wie ein Frosch (LU 4) Inhaltsverzeichnis A Hinweise für die Lehrkraft 2 B Lernumgebung 6 C Arbeitsbogen / Materialien / Lösungen 7 Lernumgebung: Springen wie ein Frosch (TK Tiere und Mathematik – LU 4) CC BY 3.0 DE iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Tiere und [...] 1 Waldmaus 70 cm 7 cm 10 : 1 C Lösungsbogen: Springen wie ein Frosch (TK Tiere und Mathematik – LU 4/LÖ) Bildquellenverzeichnis Wasserfrosch S.1 iMINT Grundschule Mathematik alle Diagramme iMINT Grundschule Mathematik Lurche (Amphibien) Froschlurche Frösche Kröten Salamander Unken Molche Schwanzlurche
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plan 3.1 Prozessbezogene mathematische Standards der Lernumgebung[footnoteRef:8] [8: vgl. Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Mathematik, S. 19-21, Berlin, Potsdam 2015] Prozessbezogener mathematischer Kompetenzbereich Die Schülerinnen und Schüler können Mathematisch argumentieren · Zusammenhänge [...] zu mathematischen Situationen aufstellen Probleme mathematisch lösen · Lösungswege reflektieren Mathematisch modellieren · relevante Informationen aus Sachtexten und anderen Darstellungen entnehmen · reale Situationen strukturieren und vereinfachen · Sachsituationen in die Sprache der Mathematik übersetzen [...] Materialien / Sprachliche Hilfen / Lösungen 10 Lernumgebung: Mit der BVG-Fähre über den Wannsee (TK Berlin mathematisch – LU 3) CC BY SA 4.0 iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Berlin_mathematisch_LU3_Mit_der_BVG-Faehre_ueber_den_Wannsee Stand: 11. Juli 2023 1 / 18 Mit der BVG-Fähre über den Wannsee In
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3.1 Prozessbezogene mathematische Standards der Lernumgebung[footnoteRef:7] [7: vgl. Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Mathematik, S. 19-21, Berlin, Potsdam 2015] Prozessbezogener mathematischer Kompetenzbereich Die Schülerinnen und Schüler können Probleme mathematisch lösen · Lösungsstrategien [...] Grundschule Mathematik GS_M_TK_Berlin_mathematisch_LU4_Spielplaetze Stand: 6. Juli 2023 11 / 25 Fläche in m² 400 000 350 000 300 000 250 000 200 000 150 000 100 000 50 000 C Arbeitsbogen: Spielplätze in Berlin (TK – LU 4/AB2) Bezirk CC BY SA 4.0 iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Berlin_mathematisch_LU4_ [...] zum systematischen Probieren) entwickeln und nutzen Mathematisch modellieren · relevante Informationen aus Sachtexten und anderen Darstellungen entnehmen Mathematische Darstellungen verwenden · geeignete Darstellungen für das Bearbeiten mathematischer Sachverhalte und Probleme auswählen, nutzen und entwickeln
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plan 3.1 Prozessbezogene mathematische Standards der Lernumgebung[footnoteRef:2] [2: vgl. Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Mathematik, S. 19-21, Berlin, Potsdam 2015] Prozessbezogener mathematischer Kompetenzbereich Die Schülerinnen und Schüler können Mathematisch argumentieren · Begründungen [...] Berliner S+U-Bahn-Netz (Berlin mathematisch – LU 2/LÖ) 4. individuelle Lösungen Bildtitel Seite Bildquelle Titelbild 1 erstellt von iMINT Grundschule Mathematik Symbol Partnerarbeit 2 erstellt von iMINT Grundschule Mathematik Familie 2 erstellt von iMINT Grundschule Mathematik image5.jpeg image6.png image1 [...] Sprachliche Hilfen / Lösungen 10 Lernumgebung: Berliner S+U-Bahn-Netz (Berlin mathematisch – LU 2) CC BY 3.0 DE iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Berlin_mathematisch_LU2_S+U-Bahn Stand: 9. Juli 2023 16 / 16 Berliner S+U-Bahn-Netz Schon lange freuen sich die achtjährige Nina und ihr zehnjähriger Bruder Ben
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10 Lernumgebung: Berliner Fernsehturm (TK Berlin mathematisch – LU 5) CC BY SA 4.0 iMINT Grundschule Mathematik CC BY 4.0 DE iMINT Grundschule Mathematik GS_M_TK_Berlin_mathematisch_LU5_Berliner_Fernsehturm Stand: 9. Juli 2023 12 / 18 Pinar bekommt Besuch von ihrer Cousine Selin aus Bremen. Sie wollen [...] 3.1 Prozessbezogene mathematische Standards der Lernumgebung[footnoteRef:2] [2: vgl. Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1-10, Teil C Mathematik, S. 19-21, Berlin, Potsdam 2015] Prozessbezogener mathematischer Kompetenzbereich Die Schülerinnen und Schüler können Probleme mathematisch lösen · Aufgaben bearbeiten [...] Lösungen: Berliner Fernsehturm (TK Berlin mathematisch – LU 5/LÖ) Bildtitel Seite Bildquelle Titelbild 1 erstellt von iMINT Grundschule Mathematik Foto Fernsehturm 2 erstellt von iMINT Grundschule Mathematik Selin 2 erstellt von iMINT Grundschule Mathematik Symbole Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit
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