Ältere Fachbriefe zur Durchgängigen Sprachbildung/Deutsch als Zweitsprache Berlin

Herausgeber: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie

Bezeichnung/Themen	Datum
Fachbrief Nr. 19 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Sprachbildungskonzept praktisch:Ein Lesekonzept entwickeln Auf dem Weg zur lesenden Schule Drei Säulen des Leseprofils Handlungsrahmen für die Planung von Entwicklungsvorhaben für die Leseförderung Interview mit der Schulleiterin der Allegro-Grundschule InteGREATer e.V. – Wir nehmen Integration persönlich Informationen und Materialien für Lehrkräfte	08/2014
Fachbrief Nr.18 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Umgang mit Mehrsprachigkeit in einer Schule für alle Zum Begriff „Mehrsprachigkeit“ Mehrsprachigkeit als Normalfall Vom monolingualen Habitus zur Mehrsprachigkeit: gesetzliche Grundlagen und Beschlüsse EU-/UNESCO-Beschlüsse zur Wertschätzung von Sprachenvielfalt Sprache, Kultur und Identität sind und bleiben untrennbar miteinander verbunden Mehrsprachigkeit ist „kinderleicht“ Kommentierte Literaturliste Informationen und Materialien für Lehrkräfte	04/2014
Fachbrief Nr.17 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Sprachbildungskonzept praktisch: Sprachsensibler Fachunterricht – Herausforderung und Chance, nicht nur für das Fach Mathematik 1. PISA: Mathe im Aufwärtstrend? 2. Fachliches und sprachliches Lernen verknüpfen – ein Erfordernis? 3. Tücke Bildungssprache? - Sprachliche Stolpersteine kennen und berücksichtigen 4. Sprachlich Stolpersteine in Mathematikaufgaben – jedes Wort zählt 5. Dreh- und Angelpunkt: Individualität der Lernenden berücksichtigen Interview mit Frau Doris Dörsam Informationen und Materialien für Lehrkräfte Tipps für Lernbegleiter im Bereich Sprachbildung „VielSeitig“ - Broschüre zu lesenswerten Kinder- und Jugendbüchern „Mit der Sprache muss man rechnen – mit den Wörtern auch“ (Broschüre) „Vielfalt der sprachlichen Bildung“ (Buch) “Vom Zuhören zum Erzählen” (Eine Handreichung)	01/2014
Fachbrief Nr.16 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Sprachbildungskonzept praktisch: Herausforderung Heterogenität Leseförderung als Kern der Durchgängigen Sprachbildung Akzeptanz schaffen: An individuelle Voraussetzungen anknüpfen – Heterogenität alltäglich Individuelle Zugänge beim Lesen und Verstehen von Texten: Textszenarien Interview mit Frau Schulz, Mittelstufenleiterin der Fritz-Karsen-Schule „Erzähl mir was vom Pferd!“ – Ressourcenorientierte Biografiearbeit und Sprachförderung Informationen und Materialien für Lehrkräfte Der Wedding wird wieder zur Lesebühne Gerlind Belke: Mehr Sprache(n) für alle. Sprachunterricht in einer vielsprachigen Gesellschaft Sprachenvielfalt weltweit und in Berlin Fokus auf Mehrsprachigkeit Lauschangriff auf deutsche Dialekte e-pals	10/2013
Fachbrief Nr.15 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Sprachbildungskonzept praktisch: Integrative Sprachförderung - Neue Perspektiven auf Lernende und auf das Lernen selbst nutzen Vielfalt als Chance (für Unterrichts- und Schulentwicklung) nutzen Ein kleiner Anfang, aber ein großer Schritt: „In zwei Wochen beginnen wir mit dem Lernbüro.“ Lernbüro Plus – ein Mehr an Zeit, an Raum, an individueller Begleitung Gemeinsam Verantwortung für das Lernen übernehmen - selbstständiges Lernen ermöglichen, organisieren, begleiten Interview mit Frau Caroline Treier, Pädagogische Leiterin der Evangelischen Schule, und Frau Katrin Cunow, Lernbüroleiterin, Klassenlehrerin und Tutorin Informationen für Lehrkräfte Ist das jetzt ein übersetztes Buch? Bundeswettbewerb 28. Treffen junger Autoren 2013	05/2013
Fachbrief Nr. 14 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Sprachbildungskonzept praktisch: Mit dem Portfolio sprachliches Lernen sichtbar machen Interview mit Frau Burkardt, Konrektorin der Montessori Grundschule Am Rohrgarten Yaylas Wiese Interview mit Isabel Morgenstern zum „Projekt Lebensbuch – Biografiearbeit mit Jugendlichen“ Der Fußballsprachkurs Bewerbung um ein START-Schülerstipendium	01/2013
Fachbrief Nr. 13 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Sprachbildungskonzept praktisch: Schulentwicklungsprozesse gestalten — Unterstützungsangebote nutzen Interview mit Herrn Hahn, Konrektor der Spreewald-Grundschule Kiewi-Sprachcamp Naturwissenschaften 2011, Sprachförderung im Kontext naturwissenschaftlichen Lernens „Sprich mit! Deutsch lernen ist cool!" Sommerferien 2012 in Berlin: Ferienangebote für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund von der 5. bis zur 10. Jahrgangsstufe	04/2012
Fachbrief Nr. 12 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Sprachbildungskonzept und Sprachbildungskoordinatorinnen/-koordinatoren Ein Sprachbildungskonzept erstellen — Teil IV: Sprachförderung evaluieren — Wie? Warum? Wann? Interview mit Frau Karin Babbe, Schulleiterin der Erika-Mann-Grundschule Informationen, Materialien und Fortbildungen für Lehrkräfte	12/2011
Fachbrief Nr. 11 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Ein Sprachförderkonzept erstellen — Teil III: Entwicklungsschwerpunkte fokussieren Interview mit Frau Dr. Dorothea Bolte von der Ernst-Abbe-Oberschule Pro Lesen — Auf dem Weg zur Leseschule Geschichten, Geschichten und noch mehr Geschichten Leseförderung im Museum	06/2011
Fachbrief Nr. 10 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Zugezogene Kinder und Jugendliche ohne Deutschkenntnisse in Berlin Regionale Sprachberaterteams für vorschulische Sprachförderung Sprachförderung in der Schulanfangsphase als gemeinsame Aufgabe von Erzieherinnen und Lehrerinnen Sprachförderung durch dialogorientiertes Arbeiten mit Bilderbüchern im Unterricht der Schulanfangsphase Sprachförderung in der Kita mit dem Bilderbuch „Von Kopf bis Fuß" Sprachberaterteam Neukölln — Kooperation in Netzwerken Das KieWi-Sprachcamp Naturwissenschaften	05/2011
Fachbrief Nr. 9 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Das Qualitäts-Paket Ein Sprachförderkonzept erstellen — Teil II: Sprachförderbedarf erfassen Interview mit Friederike Terhechte-Mermeroglu, Hunsrück-Grundschule Vorstellung von FörMig Broschüren: LdS-Lerndokumentation Sprache: Eine Handreichung zur prozessbegleitenden Sprachdiagnose in der Schulanfangsphase Die Schatzkiste: Wie Kinder ihr Lernen sichtbar machen Fortbildungsmodule zum sprachsensiblen Fachunterricht Umzug des Medienforums TuWas!- Ein Projekt der Freien Universität Berlin	02/2011
Fachbrief Nr. 8 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Das Schuljahr 2010/2011 Fortbildung und Schulberatung Sprachförderung/DaZ Leitfaden zum Konzept zur durchgängigen Sprachbildung Ein Sprachförderkonzept erstellen — Teil I: Standortbestimmung vornehmen Interview mit Silke Donath, Integrierte Sekundarschule an der Ringstraße/Alt-Tempelhof	10/2010
Fachbrief Nr. 7 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Sprachkompetenz erwerben — Bildungssprache und Bildungsgerechtigkeit Ein Beitrag zur Sprachentwicklung und sprachlicher Bildung im vorschulischen und Grundschulbereich Warum malte Picasso blaue Bilder? Lernszenarien zur Sprachförderung im Kunstunterricht Integrierte Sprachförderung in Berufsvorbereitung und Ausbildung (SPAS) — eine neue Handreichung Mit der Sprache muss man rechnen — mit den Wörtern auch Eine Broschüre aus dem Programm Sinus-Transfer Bald komm ich in die Schule — Den Übergang gestalten Zwei Broschüren des Modellprogramms FörMig	05/2010
Fachbrief Nr. 6 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Die Vermittlung von Bildungssprache in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern - Ein Beitrag zur sprachlichen Förderung in allen Fächern Sprachaktivierung im naturwissenschaftlichen Unterricht - Sprachanlässe schaffen und gestalten - Ein schulpraktisches Beispiel Der standardisierte Test Texteasy 5.0 - ein Instrument der Sprachstandsfeststellung in berufsbildenden Schulen Was ist eine professionelle Lerngemeinschaft? eine Handreichung des Modellprogramms FörMig	12/2009
Fachbrief Nr. 5 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Das Schuljahr 2009/2010 Das Theater mit dem Sprechen — Theater, Sprech- und Sprachförderung in der Schule Darstellendes Spiel am Beispiel der Lemgo-Grundschule in Friedrichshain-Kreuzberg Fachtagung Sprachkompetenz erwerben — Bildungssprache fördern Fachkonferenz Durchgängige Sprachbildung in Berlin: Kontinuierlich und systematisch FörMig Berlin wird zu FörMig-Transfer	09/2009
Fachbrief Nr. 4 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Aktuelles Schulinterne Evaluation: Erfahrungen aus dem Modellprogramm FörMig Unterwegs zur Bildungs- und Fachsprache: Ein Blick auf die Praxis des "Scaffolding"-Ansatzes Sprachförderung an beruflichen Schulen	06/2009
Fachbrief Nr. 3 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Vorbemerkung Durchgängige Sprachförderung - ein Orientierungsrahmen: Sechs Merkmale eines sprachförderlichen Unterrichts: Ressourcenorientierung statt Defizitblick Diagnosegestützte individuelle Förderung Sprachbewusster Unterricht Sprachintensiver Unterricht Bildungssprache als Ziel Scaffolding Was bedeutet „Durchgängigkeit" von Sprachförderung? Wege zur Durchgängigen Sprachförderung	01/2009
Fachbrief Nr. 2 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Vorbemerkung Was ist neu ab Schuljahr 2008/09? Rechtliche Grundlagen Sprachförderung • Aufgabe für das gesamte Kollegium Das schuleigene Sprachförderkonzept Beispiele für Sprachförderkonzepte aus FörMig-Schulen Hermann-Herzog-Grundschule Ernst-Abbe-Oberschule Sprachförderung — online Liste der Fortbildungskoordinatoren Liste der Multiplikatoren für Sprachförderung/DaZ Das Medienforum	11/2008
Fachbrief Nr. 1 - Durchgängige Sprachbildung / Deutsch als Zweitsprache Wie viel Sprache steckt in den Fächern? Was ist das Besondere an den Fachsprachen? Wie kann das Sprachlernen in den Fächern unterstützt werden? Sprechen und Schreiben Wortschatz und Satzbau Texte erschließen Wie kann nachhaltiges Sprachlernen ermöglicht werden? Literaturhinweise und Fortbildungsmodule Unterstützung und Beratung	08/2008