Beschreibung des Workshops folgt

Franziska Bopp, Bundesinstitut für Berufsbildung

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Kai-Uwe Goesicke, Erasmus-Moderator

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Stephan Stoll, Heinrich-Böll-Stiftung

Grit Diaz de Arce, LISUM

Angefangen bei der täglichen Gewalt medialer Körperbilder über die „pink“ und „blue industry“ bis hin zu den alltäglichen Beschimpfungen wie „Transe!“ oder „Du Mädchen!“ sehen sich Schüler:innen täglich mit gesellschaftlichen Erwartungshaltungen entlang von limitierenden Geschlechterzuschreibungen konfrontiert. Wer anders ist oder wirkt, fällt oft aus dem Klassenverbund raus. Schule sollte ein Schutzraum sein, in dem geschlechtliche Vielfalt anerkannt und Lernende in ihrer Entwicklungsaufgabe unterstützt werden.

Aber was bedeutet das konkret für Lehrkräfte im Umgang mit dem Thema Geschlecht? Häufig sind Unsicherheiten in Bezug auf das Wissen um geschlechtliche Vielfalt oder fehlende Materialien & Ideen für die Implementierung im Unterricht Gründe, warum Lehrkräfte das Thema Geschlechtervielfalt lieber aussparen.

Dieser Workshop bietet mit dem Prinzip „Kopf“ (Fachwissen), „Herz“ (Sensibilisierungsübungen) und „Hand“ (konkrete Inhalte für Schulalltag & Unterricht) Handlungsoptionen an,  um Lehrkräfte zu einer kritischen Auseinandersetzung mit Geschlechterzuschreibungen zu befähigen, das Erkennen von Diskriminierungen zu stärken und einen geschlechtersensiblen Unterricht zu ermöglichen.

Michaela Bauer, Natorp-Gymnasium

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Marlies Bock, Unabhängiges Institut für Umweltfragen

Interessiert? Dann beachten Sie bei der Anmeldung folgende Schritte:

 Anmelden bis zum 17.03.2022 im Fortbildungsnetz Brandenburg unter der Veranstaltungsnummer 21L410107
  Wählen eines Workshops in den Untergruppen
  Ab dem 21.03.2022 erhalten Sie den Zugang zum eCampus LISUM
Bitte beachten Sie, dass Sie sich vor der Anmeldung im Fortbildungsnetz ggf. noch registrieren müssen. 

Kontakt

Jörg Schäfer  Tel.: 03378 209 - 460

Die Tagung zum übergreifenden Thema "Nachhaltige Entwicklung / Lernen in globalen Zusammenhängen" fand im Jahr 2021 als Online-Tagung statt. Dafür hat das Team des Referats 41 (Schulentwicklung) ein Konzept entwickelt, welches die Inhalte vielseitig behandelt und gleichzeitig den Anforderungen des Arbeitens im digitalen Raum gerecht wird.

Die Online-Tagung wird mit dem Videokonferenzsystem YuLinc unter Zuhilfenahme des LISUM-eigenen Lernmanagementsystems eCampus LISUM digital angeboten. Alle Angemeldeten erhalten rechtzeitig vor der Tagung entsprechende Zugänge zu den Plattformen.

Die Tagung ist in vier Blöcke unterteilt:

  Block I: Der wissenschaftlich-theoretische Blick

Diese Inhalte stehen Ihnen vorab ab dem 25.05.2021 über den eCampus LISUM als Videos zur Verfügung. In drei verschiedenen Inputs wird aus der wissenschaftlichen Perspektive heraus der Frage nachgegangen, wie die Herausforderungen aus der Klimakrise und die Schule miteinander zusammenhängen und was daraus folgt. Weitere Informationen finden Sie unter "Block I".

 Block II: Austausch

Diskutieren Sie in einem von drei parallelen Foren die Erkenntnisse aus den Vorab-Impulsen über die möglichen Folgen für die Schule. Weitere Informationen finden Sie unter "Block II".

  Block III: Good-Practice-Beispiele kennenlernen

In sechs parallelen Vorträgen lernen Sie mehrfach durchgeführte Praxisbeispiele (Unterrichtseinheiten, Projekte im Ganztag sowie zum Whole-School-Approach) kennen, die sich mit den Herausforderungen in der Schule befassen. Weitere Informationen finden Sie unter "Block III".

  Block IV: Kreativwerkstatt

Entwickeln Sie in einer von vier parallelen Werkstätten gemeinsam neue Projektideen, wie die Herausforderungen des Klimawandels in der Schule thematisiert werden können und setzen Sie Ihr neu erworbenes Wissen gleich in die Tat um. Weitere Informationen finden Sie unter "Block IV".

Alle Inhalte dieses Blocks standen den Teilnehmenden vorab auf dem eCampus LISUM zur Verfügung. Im Nachgang der Tagung sind Sie nun auch hier (siehe unten) veröffentlicht und können unter Achtung der Lizenz weitergenutzt werden.

Dr. Gregor Hagedorn, Scientists for Future
Der menschengemachte Klimawandel zeigt bereits seine ersten Folgen, welche sich in Zukunft noch verstärken und vervielfältigen werden. Die daraus erwachsenden Herausforderungen können als gesamtgesellschaftliche Aufgabe aufgefasst werden, die auch in der Schule eine zentrale Rolle einnehmen wird.
Dr. Gregor Hagedorn zeigt mögliche Herausforderungen auf, die durch den Klimawandel entstehen können oder werden und gibt damit einen vielfältigen Blick in die Zukunft. Die Basis bilden dabei die bisher gesammelten Erkenntnisse aus den verschiedenen Disziplinen der Wissenschaft sowie passende Risikoanalysemodelle.

Video „Teil I - Die planetaren Grenzen“ (Vortrag von Dr. Gregor Hagedorn) für das LISUM unter CC BY SA

Video „Teil 2 - Die große Beschleunigung“ (Vortrag von Dr. Gregor Hagedorn) für das LISUM unter CC BY SA

Video „Teil III- Kipp-Punkte" (Vortrag von Dr. Gregor Hagedorn) für das LISUM unter CC BY SA

Video „Teil IV - Risikoschätzungen“ (Vortrag von Dr. Gregor Hagedorn) für das LISUM unter CC BY SA

Video „Teil V - Making Peace with Nature“ (Vortrag von Dr. Gregor Hagedorn) für das LISUM unter CC BY SA

Dr. David Löw Beer, Institut für transformative Nachhaltigkeitsforschung (IASS)
Durch die Folgen und Gefahren des Klimawandels sowie die wachsende globale Ungleichheit wird deutlich, dass Nachhaltigkeit noch stärker Einzug in die Gesellschaft und damit auch in die Schule erhalten muss. Doch wie können wir unterscheiden zwischen Maßnahmen und Handlungen, die etwas in Richtung Nachhaltigkeit bewirken, und solchen, die uns vor allem ein „gutes Gefühl“ geben oder „Greenwashing“ sind? Die transformative Nachhaltigkeitsforschung bietet die Möglichkeit, diese Wege wissenschaftlich zu fundieren und somit klare Handlungsoptionen zu formulieren. Der Beitrag stellt die Erkenntnisse aus der Forschung kompakt und verständlich zusammen: Welche Transformation ist genau gemeint? Welche Ergebnisse sind bereits gesichert, wo bestehen noch Desiderate? Und was bedeuten diese Erkenntnisse, wenn es darum geht, den Kohleausstieg in der Lausitz in den nächsten 20 Jahren zu gestalten? Dr. David Löw Beer gibt nicht nur einen Einblick in aktuelle Debatten der Wissenschaft, sondern richtet auch den Blick auf die Schule: Wie kann Schule von den Ergebnissen profitieren und diese in ihre eigene Praxis übertragen?

Video „Teil I - Möglichkeiten und Risiken Nachhaltigkeit greifbar zu machen“ (Vortrag von Dr. David Löw Beer) für das LISUM unter CC BY SA

Video „Teil II - Transformative Nachhaltigkeitsforschung“ (Vortrag von Dr. David Löw Beer) für das LISUM unter CC BY SA

Video „Teil III - Der Kohleausstieg in der Lausitz als Thema von Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (Vortrag von Dr. David Löw Beer) für das LISUM unter CC BY SA

Videointerview von Björn Schneider (LISUM) mit Prof. Dr. Bernd Overwien (Universität Kassel)
Die Folgen des Klimawandels betreffen die Schule auf zwei Ebenen: Einerseits müssen sich die Schulen selbst ihrem Handeln stellen und Veränderungsoptionen abwägen. Andererseits sind die Folgen des Klimawandels derart vielfältig, dass sich deren Thematisierung im Unterricht sowie im außerschulischen Bereich des Ganztags in diversen Themenkontexten anbietet. Worauf müssen Pädagog*innen achten, wenn Sie Themen wie die Energiewende oder das Bevölkerungswachstum im Unterricht behandeln wollen? Welche Herausforderungen stellen sich bei der Gestaltung einer AG, die sich mit der globalen Erwärmung befassen möchte? Im Videointerview mit Prof. Dr. Bernd Overwien werden diese und weitere Fragen aus der didaktischen Perspektive diskutiert.

Video „Teil I - Didaktische Konzepte“ (Videointerview mit Prof. Dr. Bernd Overwien) für das LISUM unter CC BY SA

Video „Teil II - Umgang mit den didaktischen Konzepten“ (Videointerview mit Prof. Dr. Bernd Overwien) für das LISUM unter CC BY SA

Video „Teil III - Gelingensbedingungen und Stolpersteine“ (Videointerview mit Prof. Dr. Bernd Overwien) für das LISUM unter CC BY SA

In den Austauschforen wurden die wissenschaftlichen Erkenntnisse aus Block I unter der Frage diskutiert, was diese Erkenntnisse für die Schule bedeuten. Eine Dokumentation der Diskussionen sind an den jeweiligen Foren zu finden.

Forum 1: Folgen des Klimawandels – Welche Herausforderungen könnten auf uns zukommen?

Dokumentation
Bezug zum Input 1 (Dr. Gregor Hagedorn)

• Wie gehen wir mit den Folgen des Klimawandels um, die noch nicht spürbar sind?
• Auf welche Art können die Herausforderungen des Klimawandels für Schule begreifbar gemacht werden?
• Welche Erkenntnisse sind für die Schulen besonders wichtig?

Forum 2: Wege zu mehr Nachhaltigkeit – Wie geht das? Erkenntnisse aus der transformativen Nachhaltigkeitsforschung
Bezug zum Input 2 (Dr. David Löw Beer)

Dokumentation Forum 2a und Dokumentation Forum 2b

• Wie kann uns die transformative Nachhaltigkeitsforschung in der Schule helfen?
• Wie können mögliche Wege zu mehr Nachhaltigkeit beschrieben werden?
• Wie kann die Schule mit wissenschaftlichen Erkenntnissen umgehen?

Forum 3: Herausforderungen des Klimawandels – Anforderungen an eine passende Didaktik
Bezug zum Input 3 (Prof. Dr. Bernd Overwien)

Dokumentation

• Wie gehe ich als pädagogisches Personal mit meiner eigenen Meinung um?
• Worauf muss ich achten, wenn ich außerschulische Partner*innen einbinden möchte?
• Ist das übergreifende Thema additiv oder integrativ und was folgt daraus?

In zwei Durchgängen wurden etablierte Praxisbeispiele gezeigt, wie die Herausforderungen aus der Klimakrise im Unterricht behandelt werden können.

Unterrichtseinheiten

Vortrag 1: Die Welt der Ölpalme (Grundschule und Sekundarstufe I)

Gesche Hohlstein, Dipl. Biologin und Naturpädagogin

Vortrag 2: Stress in der Nahrungskette (Sek. I)

Dinah Stratenwerth, blue 21

Projekte im außerunterrichtlichen Teil des Ganztags

Vortrag 3: Klimagesichter (Grundschule)

Ulrike Koch, Unabhängiges Institut für Umweltfragen

Vortrag 4: Nachhaltiger Konsum (Sek. I)

Hilke Erler, Lehrerin und Schulberaterin

Projekte zum Whole School Approach

Vortrag 5: Energiesparen an Schulen (alle Jahrgangsstufen)

Marlies Bock, Unabhängiges Institut für Umweltfragen

Vortrag 6: Die Sozial-AG „Think-Act-Talk“ (Sek. I)

Matthias Schwerendt, EPIZ Berlin

Zum Abschluss der Tagung arbeiteten die Teilnehmenden in Kreativwerkstätten an der Entwicklung von neuen Ideen, wie die Herausforderungen der Klimakrise zukünftig Einzug in die Schule erhalten könnten.

Dokumentation

• Werkstatt 1: Fachübergreifende Projekte
• Werkstatt 2: Fächerverbindende Projekte
• Werkstatt 3: Schulen lernen voneinander
• Werkstatt 4: Fortbildungsbedarfe für Lehrkräfte (speziell für Schulberater*innen)