Fachbriefe Physik Berlin

Fachbrief Nr. 22 - Physik

• Vorwort von Dr. Cecilia Scorza-Lesch und Prof. Harald Lesch
• Der LMU-Klimakoffer/Klimabildung im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
• Der LMU-Klimakoffer
  • Handbuch
  • Unterrichtsmodule
  • Aktivitäten des LMU-Klimakoffers und Einsatzmöglichkeiten
  • Tipps aus der Schulpraxis
• Den LMU-Klimakoffer in Berlin erhalten
• Der LMU-Klimakoffer im Physikunterricht
• Der LMU-Klimakoffer im Geografieunterricht
  • RLP-Bezug und Bedeutung des LMU-Klimakoffers für den Geografieunterricht
  • Einblicke in die Aktivitäten des LMU-Klimakoffers aus geografischer Sicht
• Der LMU-Klimakoffer im fachübergreifenden Unterricht
  • Das übergreifende Thema „Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen“
  • Im Gewi-Bereich
• Der LMU-Klimakoffer und MINT-Wettbewerbe
• Der LMU-Klimakoffer als Impuls zur Stärkung des Whole School Approach
• Mögliche Anschlussformate in Berlin

Fachbrief Nr. 21 - Physik

• Zur Auswertung des Abiturs 2025
• Die fachpraktischen Aufgaben im Abitur 2025
• Änderungen zum Abitur 2026 (Prüfungsschwerpunkte ab 2026)
• Zur Weiterentwicklung des Physikunterrichts in der Sekundarstufe I
• Experimente und Lernaufgaben für digitale Messwerterfassungssysteme der iMINT-Akademie Berlin im BLiQ

Fachbrief Nr. 20 - Physik

• Verbindliche Experimente in der Kursphase
• Zu den Inhalten und Experimenten im Kurshalbjahr Q3
• Zu den Inhalten und Experimenten im Kurshalbjahr Q4
• Die Bereiche Kommunikationskompetenz und Bewertungskompetenz im Abitur
• Häufig gestellte Fragen zur Implementierung des RLP GyO Teil C Physik
• Änderungen zum Abitur 2026 (Prüfungsschwerpunkte 2026)
• Literatur- und Quellenverzeichnis

Fachbrief Nr. 19 - Physik

Themenschwerpunkt: Digitale Messwerterfassung mit Sensoren

• Kompetenzen beim Umgang mit digitalen Messwerterfassungssystemen
• Technische Hinweise zu Sensoren und digitalen Messwerterfassungssystemen
• Experimente laut Rahmenlehrplan, die mit Sensoren möglich sind
• Versuchsanleitungen für ausgewählte sensorgestützte Experimente
  • Auf- und Entladen eines Elektrolytkondensators
  • Entladen eines Kondensators über Widerstände
  • Magnetfeld im Inneren einer Spule
  • Induktionsspannung und magnetische Flussdichte
  • Der fallende Magnet
  • Einschalten von Spulen
  • Gedämpfte elektromagnetische Schwingungen
• Lernaufgabe: Kondensatoren retten Leben
• Quellen und weiterführende Literatur
• Fortbildungsangebot der iMINT-Akademie

Fachbrief Nr. 18 - Physik

• Allgemeine Aussagen zum neuen Rahmenlehrplans für die gymnasiale Oberstufe
  • Struktur des Rahmenlehrplans für die gymnasiale Oberstufe
  • Anschlussfähigkeit
  • Unterrichtswirksamkeit und Implementierung für die Naturwissenschaften
  • Zeit-Maßnahmen-Plan für schulinterne Steuerung im Fachbereich Naturwissenschaften
• Einführungsphase in Jahrgangsstufe 11 an Integrierten Sekundarschulen, Gemeinschaftsschulen, beruflichen Gymnasien, Kollegs und Abendgymnasien
  • Kompetenzentwicklung am Übergang in die gymnasiale Oberstufe
  • Gestaltungsmöglichkeiten für schulinterne Festlegungen mit den Themenfeldern der Einführungsphase
• Kompetenzmodell und Standards in den Naturwissenschaften
• Überblick über die Basiskonzepte in den Naturwissenschaften in der gymnasialen Oberstufe
• Themenfelder in der Qualifikationsphase
• Fachspezifische Betrachtungen im Fach Physik
  • Verbindliche Experimente und Untersuchungen
  • Sensoren und digitale Messwerterfassungssysteme
  • Abstimmung des neuen Rahmenlehrplans mit der Sekundarstufe I
  • Jahrgangsübergreifender Unterricht
  • Zusatzkurse
• Anhörungsbericht und Implementierungsangebote
• Hinweise zum Abitur 2022
• MINT-Wettbewerbe – digitale Tagung
• Übersicht der Kompetenzen und Standards Biologie, Chemie, Physik (editierbare Version)
• Vorschlag für die fachbezogenen Vereinbarungen im SchiC (editierbare Version)
• Formular für einen Antrag zu einem Zusatzkurs Astronomie (editierbare Version)

Fachbrief Nr. 17 - Physik

Themenschwerpunkt:
Lernen im Alternativszenario - Präsenzunterricht und schulisch angeleitetes Lernen zu Hause
Hinweise zum Abitur 2021

• Verschränkung von Präsenzunterricht und schulisch angeleitetem Lernen zu Hause
  • Notwendige Vorüberlegungen
  • Anregungen für die Verzahnung von Präsenzunterricht und Lernen zu Hause
  • Auf die Lehrkraft kommt es an!
• Verschränkung von Präsenzunterricht und schulisch angeleitetem Lernen zu Hause im Physikunterricht
  • Strukturen vereinbaren, Arbeitspläne transparent gestalten
  • Aufgaben und Materialien
  • Produkte und Lernergebnisse
  • Kontakt und Rückmeldung
  • Diagnostik, Förderung und individuelle Unterstützung
• Modell des Blended Learnings
• Experimente
  • Experimente im Präsenzunterricht
  • Experimente im schulisch angeleiteten Lernen zu Hause
  • Animationen und Simulationen
• Hinweise für die Qualifikationsphase
• Hinweise zu Ersatzleistungen für Klausuren, Klassenarbeiten und weitere schriftliche Lernerfolgskontrollen
• Links zu interessanten Materialien und Quellen auf dem Bildungsserver
• Materialien für ausgewählte Themenfelder
• Anlage: Aushänge zu den Hygieneregeln, SenBJF