Lesepilot

Jahrgangsstufen 2 bis 4

Der LESEPILOT macht Schülerinnen und Schüler mit grundlegendem Lesestrategiewissen bekannt. Eine klare Schrittfolge „lenkt“ sie durch den Text und fordert sie zum Reflektieren ihres Leseprozesses auf. Folgende Lesestrategien sind in diesem Lesestrategie-Set zusammengestellt:

Vor dem Lesen

Anstellen von Vermutungen über den Textinhalt
Aktivierung von persönlichem, für den Textinhalt (möglicherweise) relevantem Vorwissen

Während des Lesens

Auffinden und Kennzeichnen von unverstandenen Wörtern und Textstellen
Klären unverstandener Wörter und Textstellen durch Nachfragen.

Nach dem Lesen

Visualisierung des Gelesenen
Wiedergeben des Textes mit eigenen Worten
Nachdenken über den Nutzen der Einzelschritte (Metakognition)

Bei der Einführung des LESEPILOTEN sollte die Lehrkraft als Lesemodell agieren, d. h. die mentalen Prozesse beim Lesen eines Textes mit dem LESEPILOTEN durch „lautes Denken“ sichtbar machen. Zunehmend können auch Schülerinnen und Schüler die Rolle des Lesemodells einnehmen, einzelne Schritte „vormachen“ und ihre Gedanken verbalisieren. Das bereitet die Kinder auf den selbstständigen Umgang mit dem Instrument vor.

Weitere Informationen und wichtige Hinweise zur Einführung des LESEPILOTEN enthält die Handreichung „In Lesewelten hineinwachsen. Leseförderung in der Schulanfangsphase“ (LISUM, November 2012).

Lesepilot - Kopiervorlage (pdf - 2,3 MB)