Inhalte der Fachnetzwerke Mathematik

Tragfähiges Zahlverständnis bei allen Kindern entwickeln

In diesen Netzwerken gehen wir der Frage nach, wie wir bei allen Schülerinnen und Schülern ein tragfähiges Zahlverständnis aufbauen. Kinder sollen Zahlen nicht nur als Symbole sehen, sondern reichhaltige Vorstellungen dazu entwickeln, die sie im Unterricht flexibel nutzen können. Dieses Fundament ist die notwendige Grundlage für erfolgreiches Weiterlernen in Mathematik. Wir machen typische Hürden rund um natürliche Zahlen sichtbar und gehen systematisch dem Nicht‑Verstehen auf den Grund. Daraus entstehen passgenaue Aufgaben und Unterrichtsanregungen, die Lernwege öffnen. 

Weitere Informationen zu diesen Netzwerken erhalten Sie in diesem kurzen Informationsvideo:

Startchancen Mathematik – Angebote für die Primarstufe | DZLM

Tragfähiges Verständnis mehrstelliger Zahlen bei allen Kindern entwickeln

In diesen Netzwerken wird zunächst das Verstehen mehrstelliger Zahlen thematisiert. Die Entwicklung eines sicheren Stellenwertverständnisses bildet die Grundlage für erfolgreiches Mathematiklernen. Es ist zentral, um verstehensbasiert rechnen zu können. Wir machen typische Hürden rund um natürliche Zahlen sichtbar, klären Fehlvorstellungen und gehen systematisch dem Nicht‑Verstehen auf den Grund. Daraus entstehen passgenaue Aufgaben und Unterrichtsanregungen, die Lernwege öffnen. Darüber hinaus wird auch das verständige Rechnen im Zahlenraum über 100 thematisiert. 

Daten verstehen – Unterricht gezielt entwickeln 

Ergebnisse von VERA-8 liegen vor – und nun? Machen Sie aus nackten Zahlen echte Impulse für Ihren Mathematikunterricht! In unserer Fortbildung im Startchancen-Mathe-Fachnetzwerk erarbeiten Sie, wie Sie Diagnoseergebnisse nicht nur verwalten, sondern aktiv nutzen, um die Unterrichtsentwicklung an Ihrer Schule spürbar voranzutreiben. 

Warum teilnehmen? 

Zahlen allein verändern keinen Unterricht. Es kommt darauf an, was wir daraus lesen und wie wir es im Team umsetzen. Wir bereiten Lehrkräfte in Jahrgangstufe 8 und Fachkonferenzleitungen darauf vor, die Brücke zwischen Bildungsmonitoring und dem Schulalltag zu schlagen. 

Drei Säulen für Ihren Erfolg 

• Prozessbezogene Kompetenzen fördern: Wie gelingt kompetenzorientierter Unterricht – insbesondere für schwächere Lernende? Wir vertiefen Ihre fachdidaktischen Praktiken mit Fokus auf das Problemlösen, damit das Lösen von (Alltags-)Problemen im Unterricht bewältigbar werden.
• Von der Diagnose zur Tat (Datenkompetenz): Lernen Sie, VERA-Ergebnisse präzise zu interpretieren und mit anderen Diagnosetests zu verknüpfen. Wir zeigen Ihnen, wie Sie aus Daten fundierte Rückschlüsse für Ihre Unterrichtsplanung ziehen.
• Das Kollegium mitnehmen: Datengestützte Unterrichtsentwicklung ist Teamarbeit. Wir unterstützen Sie dabei, gemeinsame Ziele zu definieren und VERA als wertvolles Werkzeug in der Fachkonferenz zu etablieren. 

Das Besondere an diesem Modul

Diese Fortbildung ist keine graue Theorie. Wir bauen auf bewährten Vorarbeiten von QuaMath auf und setzen speziell entwickelte Qualifizierungsmaterialien ein, die direkt in die Praxis übertragbar sind. Sie werden Teil eines Prozesses, der aktuelle Forschung und praktische Erprobung direkt miteinander verzahnt. 

„Verwandeln Sie VERA-Daten von einer jährlichen Pflichtaufgabe in einen Kompass für Ihren Unterricht.“ 

Auf einen Blick 

• Zielgruppe: Mathematik-Lehrkräfte in Klasse 8 und Fachkonferenzleitungen Mathematik.
• Ihr Nutzen: Wissenschaftlich fundierte Materialien, praxisnahe Moderationsstrategien und Stärkung der fachdidaktischen Expertise.
• Ziele: Förderung der Problemlösekompetenz, sichere Interpretation von VERA-8, Etablierung einer datengestützten Feedbackkultur. 

Berufsfachschule im Blick

Sie unterrichten Mathematik an einem Oberstufenzentrum? Dann sind Sie hier richtig. Wir laden Sie herzlich in ein Netzwerk ein, das die Besonderheiten der Berufsfachschule in den Mittelpunkt stellt: heterogene Lerngruppen, unterschiedliche Lernbiografien, Praxisbezug – und die Frage, wie wir gerade demotivierte Jugendliche erreichen. Zum Auftakt erheben wir gemeinsam Bedarfe und priorisieren Schwerpunkte. Die Treffen werden wahrscheinlich im digitalen Format durchgeführt.