ABC der Inklusion und Sonderpädagogik

AVWS bezeichnet Störungen der zentralen Hörverarbeitung, bei denen trotz normalem peripherem Hörvermögen die Verarbeitung und Wahrnehmung von Schallsignalen im Gehirn beeinträchtigt ist. Betroffen sein können verschiedene auditive Teilleistungen wie Lokalisation, Differenzierung, Selektion, dichotisches Hören, Identifikation oder das auditive Kurzzeitgedächtnis, was zu Verständnisschwierigkeiten, verlangsamter Verarbeitung und Problemen im Störgeräusch führt. Diagnostik und Therapie erfolgen interdisziplinär, wobei insbesondere sprachgebundene, teilfunktionsspezifische Trainingsverfahren als wirksam gelten.

Bild: K. Rock für das LIBRA 2025, CC-BY-ND 4.0

ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit‑/Hyperaktivitätsstörung) und  ist eine neuroentwicklungsbedingte Störung, gekennzeichnet durch anhaltende Muster von:

• Unaufmerksamkeit – Schwierigkeiten, Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten – Vergesslichkeit – Organisationsprobleme – leichte Ablenkbarkeit
• Hyperaktivität und Impulsivität – motorische Unruhe – übermäßiges Reden – Schwierigkeiten, still zu sitzen – impulsives Verhalten

Nach ICD 11 wird nicht mehr unterschieden zwischen einer ADHS und einer ADS (ohne Hyperaktivität). Stattdessen unterscheidet man drei Typen:

• vorwiegend unaufmerksame Präsentation
• vorwiegend hyperaktiv‑impulsive Präsentation
• kombinierte Präsentation

Eine ADHS kann vorliegen, wenn

• die Symptome in der Kindheit beginnen,
• die Symptome über mindestens sechs Monate bestehen,
• die Symptome in mehreren Lebensbereichen auftreten,
• eine klinisch bedeutsame Beeinträchtigung im Alltag erkennbar ist,
• andere Ursachen ausgeschlossen wurden (z. B. Angststörungen, Depressionen, Hör‑/Sehprobleme, familiäre Belastungen).

Bild: K. Rock für das LIBRA 2025, CC-BY-ND 4.0

Eine Autismusspektrumsstörung (ASS) umfasst verschiedene Formen von Autismus (frühkindlicher Autismus, Asperger‑Syndrom, atypischer Autismus), die heute als Spektrum verstanden werden, weil Symptome und Fähigkeiten sehr unterschiedlich ausgeprägt sein können. Autismus ist eine tiefgreifende Entwicklungsstörung, die sich bereits vor dem dritten Lebensjahr zeigt und drei Bereiche betrifft:

• Sozialer Umgang: Schwierigkeiten, soziale und emotionale Signale zu erkennen, zu senden und angemessen zu reagieren; eingeschränktes Imitationsverhalten.
• Kommunikation: Besonderheiten im Sprachgebrauch und -verständnis, Probleme mit wechselseitiger Interaktion, Flexibilität und Perspektivübernahme (z. B. Ironie, bildhafte Sprache).
• Verhalten: Wiederholende, stereotype Muster, stark ritualisierte Routinen, eingeschränkte Interessen, motorische Stereotypien sowie große Schwierigkeiten mit Veränderungen.

ASS kann mit weiteren Bedingungen wie ADHS, Epilepsie, Angst‑ oder Zwangsstörungen einhergehen. Die Ausprägung ist sehr individuell und unabhängig vom Intelligenzniveau. Autistische Menschen benötigen häufig lebenslange, individuell angepasste Unterstützung, wobei sowohl Stärken (z. B. Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit, Direktheit) als auch Schwächen berücksichtigt werden müssen.

Autismus ist nicht heilbar, aber viele Beeinträchtigungen können gebessert oder kompensiert werden. Die Prävalenz liegt bei etwa 0,65–1 % der Bevölkerung.

• Dieser Selbstlernkurs des LIBRA klärt auf und unterstützt Sie: https://i.bsbb.eu/37.

Bild: K. Rock für das LIBRA 2025, CC-BY-ND 4.0

Den Jingle stellte uns Dominic Giam zur Verfügung (Dominic Giam, 2020. Cheeky, CC-BY-ND 4.0; mit freundlicher Genehmigung geändert durch LISUM, CC-BY-ND 4.0). Die Nutzung des Interviews unterliegt der Lizenz CC-BY-ND 4.0 - Herausgeber ist das LISUM 2021. Bild rechts: K. Rock für das LIBRA 2025, CC-BY-ND 4.0

Künstliche Intelligenz (KI) kann in der inklusiven Bildung dazu beitragen, 
Barrieren abzubauen, Lernprozesse zu individualisieren und Chancengleichheit zu fördern. 
Sie unterstützt Lehrkräfte und Lernende, indem sie Lernmaterialien anpasst, 
Assistenzsysteme bereitstellt und Teilhabe für alle ermöglicht (Definition Bundeszentrale für Politische Bildung)

• JWD (Jetzt.Wirklich.Digital) - Das Brandenburger Portal zum Thema: KI in der (Schul-)Bildung
• Beitrag auf dem JWD-Portal: Adaptive lernprozessbegleitende Diagnostik und Förderung mit KI
• Beitrag auf dem JWD-Portal: Differenzieren und individualisieren mithilfe von KI
• Beitrag auf dem JWD-Portal: KI-Anwendungen als assistive Systeme nutzen

Bild: LIBRA 2024, CC-BY-ND 4.0

Schule mit den sonderpädagogischen Förderschwerpunkten “Hören” und “Sprache”, die überregionale und landesweite Aufgaben hinsichtlich der Umsetzung von Qualitätsstandards zur sonderpädagogischen Förderung übernimmt. Die Schule kooperiert mit den sonderpädagogischen Förder- und Beratungsstellen und bietet Unterstützungsangebote für Schülerinnen und Schülern im Gemeinsamen Unterricht sowie Beratung für Eltern und Sorgeberechtigte an. 

• Website der Schule
• Schulportrait der Schule

Bild: K. Rock für das LIBRA 2025, CC-BY-ND 4.0

Schule mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt Sehen, die regionale und landesweite Fortbildungs- und Beratungsangebote für Lehrkräfte, Erzieherinnen und Erzieher sowie Eltern anbietet.

• Website der Schule
• Schulportrait der Schule

Bild: K. Rock für das LIBRA 2025, CC-BY-ND 4.0

Als Nachteilsausgleich werden angemessene Erleichterungen und geeignete unterstützende Maßnahmen verstanden, die dazu beitragen sollen, dass Schülerinnen und Schüler mit vorhandenen Einschränkungen, Benachteiligungen oder Behinderungen im Unterricht die geforderten Standards und Kompetenzen erreichen können. Die Vielzahl der gebotenen und möglichen individuellen Unterstützungsmaßnahmen regeln die jeweiligen Rechtsvorschriften. (Definition des MBJS)

• Informationsseite zur Fallgruppe, Verfahren, Förderung, gesetzlichen Regelungen und zur Handreichung "Gleiche Chancen für alle - Nachteilsausgleich für Schülerinnen und Schüler im Land Brandenburg"

Mit freundlicher Genehmigung von: Kortländer, Michael: LegaKids Stiftungs-GmbH, 80634 München, www.legakids.net und www.alphaPROF.de

Auf dem Bildungsserver finden Sie zum Förderschwerpunkt sehen

• einen Steckbrief und
• einen Selbstlernkurs.

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In der Jahrgangsstufe 10 nehmen in Brandenburg alle Schülerinnen und Schüler mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt Lernen an den vergleichenden Arbeiten in Deutsch und Mathematik nach § 17 Absatz 2 teil.

• Informationsseite mit einem FAQ und einer wachsenden Sammlung älterer Arbeiten

Bild: K. Rock für das LIBRA 2025, CC-BY-ND 4.0