1.2 Rollenklärung und bedürfnisorientierte Begleitung

Das Ausbildungskonzept geht von einem konstruktivistischen Lernverständnis aus und setzt die Annahme der Eigenverantwortung und Entwicklungsbereitschaft der LAK voraus.

Ausbildungslehrkräfte unterstützen die LAK in den verschiedenen Ausbildungssituationen, die sich dadurch unterscheiden, ob ein bewertungsfreier Raum für Beratung und Unterstützung besteht oder ob eine Relevanz für die Bewertung des Ausbildungserfolgs gegeben ist.

Für den Ausbildungserfolg und eine konstruktive Beziehung der an der Ausbildung Beteiligten ist das Bewusstsein für die Aufgaben und ein klares Rollenverständnis in diesen verschiedenen Formaten unerlässlich.

Alle an der Ausbildung Beteiligten haben die Aufgabe, die oben genannten Ausbildungsformate zu gewährleisten. Dabei stellen sie zum einen sicher, dass die Anliegen der LAK berücksichtigt werden, und repräsentieren andererseits die Ausbildungsanforderungen.

In bewertungsfreien Ausbildungssituationen haben die LAK die Verpflichtung, sich beraten und unterstützen zu lassen. Dieser Raum wird durch das Ausbildungscoaching und zusätzlich durch optionale Angebote von Beratung und Supervision von den PZ gefüllt.

In den verschiedenen Ausbildungssituationen nehmen LAK Unterstützung in Anspruch, stellen sich den Anforderungen und absolvieren am Ende der Ausbildung die Prüfung. Dabei sind sie im Rahmen der schulischen Ausbildung auf die Expertise und Unterstützung ihrer Ausbildungslehrkräfte angewiesen. 

Ausgehend von den Grundsätzen des Lernens Erwachsener wird angenommen, dass

• Menschen in Suchbewegungen sind und sich ändern können;
• Erwachsene nur zu ihren eigenen Bedingungen lernen und
• Menschen gern so bleiben möchten, wie sie sind. 

Es ist sinnvoll, darauf zu vertrauen, dass erwachsene Lerner allein lernen können. Es ist der Blick auf den Lerner, der den Lerner macht.

Ebenso lohnt sich ein Blick auf die bedürfnisorientierte Begleitung der LAK, um ihnen Sicherheit zu geben. Diese Form der Begleitung wird in einem 4-stufigen Prozess beschrieben (vgl. Dreer, B. (2018). Praxisleitfaden Lehrerausbildung: Für eine professionelle Begleitung vom Praktikum bis zum Berufseinstieg. Beltz.):